5.1 物体的质量

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1、学习目标（1）知道什么是物体的质量。（2）知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。（3）掌握托盘天平的构造及使用方法。（4）理解质量是物体的基本属性。教学重难点:（1）、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变（2）、正确使用托盘天平测量物体的质量学习过程导入新课：〖思考〗我们身边的自行车都是用哪些材料制成？〖列举〗。〖分析〗自行车中各种材料的消耗一样多吗？。如何描述各种材料的多少呢？。1．自行车这个是由钢、铁、橡胶等构成的。2．物体内所含物质的多少叫做物体的。用字母表示。〖总结〗一：物体的质量小实验：出示：①一个牙膏皮。提问：

2、(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？〖猜想〗。1.物体所含物质的多少叫做物体的2．物体的质量不随物体的、、变化而变化。3．质量是的一种属性。〖总结〗二：质量的单位〖阅读〗（1）知道质量的主单位和常用单位。（2）知道各个单位之间的换算关系。1．质量的国际单位是，符号为。2．质量的常用单位和符号有、、。3．单位进率：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg〖总结〗1：2：3：4：5：2、看课本小资料2，一些物体的质量

3、，构建具体的质量量级观念1、一只鸡的质量约是2000一位中学生的质量约是60三：学习使用托盘天平测质量〖思考〗生活中如何准确地测定物体的质量？〖工具〗生活中常用：。实验室采用：。〖活动〗（1）观察仪器托盘天平，阅读托盘天平的说明书。完成右上图填空；（2）学会托盘天平的正确使用。1．使用方法：①会放：把天平放在上，游码放在标尺；②会调：调节横梁两端的，使指针指在分度盘刻度线上，这时天平平衡；③会称：被测物体放在盘里，用向盘加减砝码并移动在标尺上的位置，直到天平；④会记：盘中的总质量游码在标尺上所对就等于被测物体的质量.2.注意事项：①待测物体的总质量不能超过。②天平

4、与砝码要保持、。能用手拿砝码。〖总结〗其它测量方法：（A）我们在用天平测量微小物体的质量时常采用“积多求少”的方法。（例如测一枚大头针的质量，先测出100枚的质量，再求出一枚的质量。）（B）我们在测量水等液体的质量时，“采用差值法”（先测杯子的质量然后再测量杯子与水的总质量，则水的质量等于总质量减去杯子的质量）四、总结提升（组织学生回顾本节课学习内容）练习3、感受身边的物理——填上合适的单位：（1）你同学的质量大约为60。（2）我们所用的物理课本的质量约为200。（3）体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000。（4）一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2。

5、图5-1-14、如图5.1-1所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。现用该台秤称某物体的质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为㎏．若把该物体带到太空，它的质量将(选择“变大”、“变小”或“不变”)。5、在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码6、一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平

6、衡，即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中央左边一个分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的使用方案。方案一：。方案二：。7、学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中。橡皮泥形状长方体圆柱体圆环形碎块橡皮泥质量m/g28282828（1）小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？（2）由小明的实验，你得出的结论是。（3）小明所列的表格中，并

7、没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做（）A．类比法B．综合法C．归纳法D．等效法四、反馈训练1、1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（）A、棉花所含物质较多B、铁块所含物质较多C、棉花和铁块所含物质一样多D、无法比较棉花和铁块所含物质的多少2、质量是0.05t的物体可能是（）A、一个苹果B、一辆卡车C、一个中学生D、一头牛3、下列关于天平操作方法，正确的认识是（）A．被测物体的质量不能超过天平的称量B．称物体质量时，要把被测物体放置在天平的右盘上C．在称量物体质量时，若发现天平不平衡，可以调

8、动衡梁上的