4、翻越远方的山

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1、4、翻越远方的山教材分析：本文真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。能从刘翔的故事中获得启示。教学时间：2课时教学准备

2、：生字卡片、多媒体教学过程第一课时课时目标：1掌握本课生词新词2能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。3初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神教学重难点：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神一、导入新课：1、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）2、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）（设计意图：从录像着手认识刘翔，激发学生学习的积极性和兴趣。）二、初读课文：1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读

3、懂课文。（3）思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏  田径  决赛  希腊  雅典  国际  隐隐  成绩  纪录  呐喊  当初  祝贺  遥不可及  风驰电掣读音注意：掣  字形区分：纪  记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读

4、课文，想一想，你有什么不懂的地方？6、提出疑问，师生共同解决。7、学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。8、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。（设计意图：给予学生充足的时间练习读课文，读准字音，读通句子，引导学生在语言环境中理解词语的意思，然后根据本课的实际情况进行针对性地指导，使学生逐步达到正确、流利地朗读课文。在学生充分朗读基础上，引导学生对课文内容进行四顾，并从整体上帮助学生梳理课文，提高学生的自学能力和朗读水平。）三、生字教学：1、出示生字2、引导说说怎么记住这些字形。（设计意图：指导书写，练习用钢笔描红、临写，培养良好的书写习惯。）四、巩固练习，布置作业1、抄写

5、词语。2、熟读课文。（设计意图：巩固字词，完成作业。）第二课时课时目标：1了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。2能有感情地朗读课文。3能够从刘翔身上得到某种启示教学重难点：能够从刘翔身上得到某种启示教学过程一、复习旧知：1、听写词语跨栏  呐喊  纪录背影  风驰电掣  遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。（设计意图：引导学生复习词语，根据一些字词练习说话，调动学生对初读课文后的知识储备，在复习旧知同时，提高学生的说话能力。）

6、二、理解新课：1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读

7、，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你