2012-2013下教导处工作计划

《2012-2013下教导处工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、xx小学教导处工作计划（2012-2013第二学期） 一、指导思想以党的十八大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。二、工作目标抓好教学常规工作，规范教育教学行为，营造良好的校风、教风、学风。继续推进课堂教学改革，不断提高教师业务水平，努力提高教学质量，促进师生全面发展。三、主要工作及措施1.转变教学

2、观念，提高教学有效性。组织教师学习新课程改革内容。理念是先导，学习是保证。继续加强教师的理论和业务学习，多渠道、多层次开展培训学习活动，整体培训与实践应用结合起来，使先进的教育思想扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。2、明确教导处工作的职责和任务。确立教导处为师生、为教学、为学校服务的宗旨。以服务引导、促进师生全面发展。按《辽宁省义务教育课程设置实验方案》和上级通知精神，开全开齐各类必修课、综合实践课，安排专兼职教师任课，保证师资配备的质量。3、加强课堂教学有效性研究，切实减轻学生学业负担，提高教学质量。本学期继续

3、加强对教师备课的指导和检查，提高教师备课的有效性，以此提高学生学习和课堂教学活动的有效性。由此，向全体教师提出要求，备课必须遵循以下原则：处理好教材、教师和学生三者之间的关系。文本相对稳定，学生是活生生的人，教师要在运动和变化中求和谐。学生是学习的主人，教师是引领者、指导者。教师是用教材而非教教材。立足两个基点。一是面向全体，落实双基；二是发展思维，因材施教。遵循以学生发展为本的前提，各环节设计尽可能多地从学生的角度去思考。要把握四大环节：一是目标，恰当的教学目标建立在充分了解学生、明确教学理念、准确把握教材的基础上，宜精不求全，

4、宜实不求大。二是导入，用契合学生心理特点的故事、情景、竞赛、谈话等很快激发学生兴趣的方式，都是导入设计的有效载体。三是新授，这是课堂活动的主体环节，也是备课的主体环节，教学方法的选择、教学手段的运用是关键。选择教法和手段要考虑教材、学生和自身的特点。四是结尾，包括练习和小结，练习设计要有层次，围绕重难点，突出巩固和运用，重视综合与发展。小结是"点睛"之笔，或概括或承启，或反思或评价，也是为实现目标服务的。精备五个领域：一是理解用好教材；二是了解学生特点；三是准确定格自我；四是重视课后反思；五是不忘育人关怀。本学期个人备课采用电子备

5、课和手写备课两种形式。电子备课：语文精读课文一律备详案。数学72节，全部备详案。（可下载）本年部人员分阶段备。外科36节。同年组两人的各备18节。备课任务由各组长负责分配，学期末上交到教导处。手写备课：教师在专研教材、教参的同时要上网查找相关的资料，写在教材上，要求内容精炼得当，体现教师教学的思路和方法，真正为教师的教学服务。本学期检查教案三次，开学前、期中、期末各一次，检查结果计入考核。4、不断完善教学常规管理机制，提高教学质量开学初抓好各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比。认真落实

6、教学常规“六认真”制度（“备课、上课、作业、批改、辅导、考核”）。促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化教师对学生的服务意识，不但要让学生学好，还要让学生学得轻松。抓实备课。力求做到确保集体备课的质量。集体备课制度化、规范化和高效化，同组教师相互听课、研讨，对集体备课效果进行捆绑式考核，要求同组教师在备课前做到统一本册教材的主要内容、各单元、各章节的教学目标、重难点，因此要充分利用好教学参考书。教学参考书可以为我们的教学起一定的指导作用。在教学设计中，教师可以通过阅读参考书，制定自己的教学目标，教学重点、难点，可利用的教学设备，

7、教学方法等，还可以帮助教师回答自己对文章的疑问。抓活课堂。要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有收获。抓勤辅导。要求学生要明确学习内容，教师要及时辅导。确保学生能较好地完成作业，温习预习功课，使疑问及时得到解决。抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考

8、前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。抓细分析。本学期对每次单元测试后均进行试卷分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、进行横向、纵向、对比分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实