注重教学随笔

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1、注重教学随笔,促进教师成长“怀疑一切，打倒一切”是某个时代的响亮的口号，它被人们当作一种极左和狂热精神受到猛烈的批判,但其包含的强烈质疑精神和批判性思维,却正是如今新课标背景下教师教学水平提高的重要手段——“教学反思”所必须具备的精神内核。反思是一个人成长过程中不可或缺的部分，否则就会盲目、放任。古今中外大凡有成就的人，都特别重视时刻反思自己。孔子曰：“吾一日三省其身”，曾子曰：“吾日三省吾身”。省，是在“默而识之”中识己错，并以神明之力纠己错的过程，有了这种“知错改错”的过程，才能进步。教师的专业成长同样离不开反省、

2、反思，我们称之为教学反思，教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德提出“教师成长=经验+反思”的成长模式。叶澜教授也说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。俗话说“教然后知不足”，这种“知”如果只停留在感觉到了的层面上，只能算是经验，是一种感性认识，还是很不够的；应当上升到理性认识，才便于指导教学工作，这

3、就需要更深入的思考。而写教学反思的过程便可帮助我们完成这一过程。教师不仅要写教学反思，而且要坚持写，自觉写。通过写教学反思，能不断提高教师的认识水平、教学水平、写作水平，还可以锻炼教师的意志品质、总结教学经验、挖掘自身潜能，帮助教师专业化成长。因此，每个教师应该努力写好教学反思，使其发挥应有的作用。一、让教学反思成为一种习惯。教师反思是一种态度，你能否反思，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。其实反思不仅仅要下决心，更重要的是把反思培养成一种兴趣、一种习惯。教师自觉教学反思是提高自身素质的需要，是培养学生学

4、会学习的需要，是提高教育质量的需要。所以，我们每一位教育工作者都要学会教学反思，真正做到：教之前，“三思而后教”。教之中，“闻过即改，”教之后“扪心自问”。写教学反思，贵在及时、贵在坚持。及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教。长期积累必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。反思已逐渐被证明是一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个重要环节和特征。那就让我们在教学中邀反思同行，时时省、课课思。“播种行为，收获习惯”，你的反思习惯一定会养成的。二、让教学反思成为一种品质。勤于反思，勇于探索，敢于创新，是教师在

5、新课改中成功的起点，也是教师一种良好品质。课程改革，前提首先是要反思自己的经验与过失，然后才是改革。重视自我教学反思，坚持课课反思、日日反思，养成自我反思习惯，作反思实践者、反思探究者，这是进行课程改革的首要条件。教师应当适时、全面地进行教学反思：应经常反思在教学观念上是否全面实施创新教育？经常反思在教学方法上是否以素质教育为中心，不断改进教学模式，精心设计教学过程。从而不断更新观念，改进教法，使自己的工作富有创造性。通过教学反思，使教师建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动，从而真正成为新课改

6、的实践者和促进者。三、让教学反思成为一种力量。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教学反思可以帮助教师形成教育智慧，促使教师提高自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力；并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新；能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。每位教师通过写教学反思这条途径，迫使教师努力实现由

7、经验型向学者型的转变。 教学反思不仅是教师个体成长的必由之路，也是促进学校团队整体教育教学水平提高的有效途径。老师们相互交流自己的反思所得，可以是教育思想的碰撞，教学方法的借鉴，教学经验的交流，教学技艺的切磋；还可以在阅读别人的反思中，看到自己在教育理念、教学方法上的差距，进一步激发竞争意识，找到改进方法，增进合作交流，促进整体提高。教学反思录，作为校本教材，对促进教师专业化发展、促进学校发展都十分有益。既然在教学中进行反思是必须而且是十分重要的，那么要反思什么？又要如何去进行反思呢？根据自身的经验，结合教学实践，我认

8、为有以下几点。（一）反思内容：1、对教学理念的反思理念是指导教师教学行动的方向标，教学理念对教学行为起着指导和统帅的作用。研究众多成功教师的成功案例，我们不难看出，除了他们有着执着的气流、高尚的师德和精到的教学艺术外，在他们身上更有比我等普通有教师超前的教学理念，诸如：“启发式学”、“情知性教学法”、“问题教学法”等等。2、对日常