指导学生阅读之我见 (2)

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时间:2019-06-01

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1、指导学生阅读之我见义安小学宋清荷 作为一名语文老师,深知阅读的重要,近几年来,我校的特色便是书香校园建设得有声有色,让书香浸润孩子们的童年,伴孩子们茁壮成长!语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”还明确规定了课外阅读量,并增加了阅读推荐篇目。可见,在实施素质教育的今天,阅读是提高学生素质的一个重要途径。

2、在此,就指导小学生阅读发表点粗浅见解。        1.激发学生的阅读兴趣        兴趣是最好的老师,如果学生对书本根本不感兴趣,退避三舍,那一切都是空谈。因此,要坚持用各种不同方法激发学生的阅读。如介绍名人读书故事、讲读书博闻、介绍作品内容、介绍自己读书体会等等。          2.指导学生阅读的方法        阅读方法,既系统介绍各种科学的阅读方法(介绍精读、略读、默读、朗读、快读、慢读等的选择和处理;怎样写读书笔记、怎样写读后感;如何做读书剪报;如何从阅读材料中汲取养料,为我所用。),又介绍名家阅读

3、方法(包括名家谈语文学习、精研式阅读、多向式阅读法、三步阅读法、目标阅读法等。)也指导学生名著的阅读方法(一般来说,一本文学名著需要读好几遍。第一遍一般读得快,故事情节引人入胜。然后慢慢再读一遍。第三遍阅读时,你记住了其中的一些重要情节,有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样,镶嵌在脑海中?你对主题、故事情节、人物等,需要特别关注。        3.指导学生选好书        材料对阅读是至关重要的。阅读文本的好坏,决定着学生的阅读兴趣,也影响着学生的文学品位。因此,我们的第一要务,是指导好学生选择好书籍。目前可

4、参考的阅读书目有课程标准推荐的读书篇目等。我主张他们读现当代的作家作品,主要是因为这些作品的背景、人物与情节与学生更近;我也主张学生读一些校园文学作品,学生读兴颇浓。在阅读课上,我往往让学生选读寓言故事,神话传说,因为它短小却有完整的故事情节,更易于让学生把握;也推荐一些优美的诗歌,营造较好的读书氛围 4.营造较好的读书氛围        可建立班级小图书馆。鼓励学生之间互相借书阅读,老师要经常与学生交流自己的读书进度,还可以大方地给学生提供自己的个人书籍。      5.给学生充足的阅读时间        学生自己阅读

5、是需要时间的。平时每天的语文功课我都留给学生15至30分钟的阅读,因此笔头作业相对减少。为了让学生切实阅读,我也对家长做了动员,发动他们做学生自能阅读的见证人。而假期较长的寒假暑假,则要求读一部书,完成一篇读书心得。“读书千遍,其义自见”的功力可非一日。        6.提供学生一个展示的舞台        学生进行阅读之后,要求学生养成写东西的习惯。为了进一步促进学生的阅读兴趣,定期组织学生的随笔交流。每次交流,是学生展示自我阅读的机会。学生还可借此改变自己的阅读内容或增加自己的阅读范围。所谓“知己知彼,百战不殆”,

6、读书不是作战,但交流就是一场非比寻常的考试。学生在面对面的讨论与评析中查漏补缺,他们知道下一步该读什么。        7.组织学生誊写自己优秀的习作        学生誊写自己的习作有一种成就感。这样也从另一侧面激发学生的阅读兴趣,增加他们阅读的原动力。我还可以挑选一些我认为写得成功的习作,辅导学生修改,在校报《怡风》上投稿。无论发表与否,他们都意识到自己的进步。        总之,真正地对待和组织好学生阅读,学生的语文阅读能力与文字分析能力才会逐步提高。有广泛的阅读视野,学生才能居一屋而知天下事,才能积累更丰富的写

7、作素材,掌握更多的写作方法与技能,有更沉实的文学积淀和良好文化素养。

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