整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十

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1、《整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十》教学设计教学内容： 苏教版《义务教育教科书》数学一年级（下册）第26-27页。 教学目标： 1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。 3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。 教学重点、难点：重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件、计数器、小棒。 教学

2、过程： 一、旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。 1、3个十和2个一合起来是多少？ 2、5个十和8个一合起来是多少？ 3、46里面有几个十，几个一？ 4、28里面有几个十，几个一？ 二、创设情境，学习新知 1、教师创设情境。 夏天到了，桃子熟了，小明可喜欢吃桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。 师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。 提问：从图上你知道了什么？ 问：谁能提出一个数学问题？ 2、解决30+4，4+30。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少

3、个桃子？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+4＝那得数是多少呢？（小组讨论交流后再全班交流。）师：还可以怎样列式计算？（4+30=34） 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？    （小组里交流，再指名回答）  3、解决34-4，34-30。 教师问：现在我们知道妈妈给小明买了34个桃子，小明吃掉了4个后，还剩多少个？ 请学生列出算式，学生口答，教师板书：34-4＝30。 师：你能告诉大家是怎样计算的吗？ 师：看着这个算式，你能马上想到另外一个减法算式吗？（同桌互说，交流汇报）    让学生知道：为什么要进行减法

4、计算，再依据减法的含义，从34里去掉4，计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34，从34中减去4个一，就剩下3个十即30。 4、介绍算式中各部分的名称。 （1）加法算式各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每个部分也都有各自的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字吗？两个数相加的结果叫什么呢？请小朋友自己打开课本26页看一看，再同桌交流，最后全班交流，

5、相机板书。 提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？ （2）减法算式各部分的名称。谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么？ 减号后面的数又叫什么？ 减法算式中的得数叫做什么呢？学生自己看课本第26页相应部分后小组交流。 指名说出算式34-4=30中各部分的名称。 三、实践操作，巩固练习 1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察老师的操作后，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 （1）先摆5捆，再摆6根。 （2）先摆3捆又5根，再拿走5根。 根据教师的描述先摆小棒，然后

6、根据操作列出相应的算式。 （1）先摆8根，再摆2捆。 （2）先摆4捆加4根，再拿走4捆。 2、“想想做做”第1题。 （1）让学生自己看图列式计算。 （2）指名在班内交流，说说是怎样想的。 3、“想想做做”第2题。 （1）学生独立计算。 （2）指名报得数，全班学生共同订正。 （3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？你能再说出一组这样的算式吗？ 4、“想想做做”第4题。 （1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）在班内共同订正。 5、“想想做做”第5题

7、。6、“想想做做”第6、7题。 （1）指导学生看图中的对话，然后说说题目意思。 （2）各自列式计算。 （3）在班级里交流、订正。 7、数学游戏：烤玉米棒四、课堂小结     提问：这节课我们学会了什么？用什么方法？ 五、课堂检测“想想做做”第3题。板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30    +    4    =    34              34  -   4   =  30 加数      加数        和       被减数   减数  差4+30=3434-30=4