2012.12让残缺的花在音乐课中吐露芬芳

《2012.12让残缺的花在音乐课中吐露芬芳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、特教案例让残缺的花，在音乐课堂中吐露芬芳熊儿寨小学张保伶2012.12我们周围有这样一群孩子，生而不平等，他们是迟开的花朵，生活面十分狭窄，生活的社会空间主要是学校和家庭，在学校里，他们接触最多的对象是老师和同龄群体。因此，我抓住学校里有限的教育教学空间，注重引导这样的儿童处理好人际关系，着力培养他们基本的学习能力。要用我们的“爱心”去开垦迟缓孩子们那一片荒漠的土地。班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心

2、理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素质。一、个案的主要问题:王立伟三年级主要表现为:1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，不能独立完成课堂任务。3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流。二、问题的成因分析1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理

3、上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。3、心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。三、赏识教育策略。1、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满

4、怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。音乐课拓展训练口风琴是一个活动，在这个班级二年级的时候，集体都在学习。下半学期学习的是二声部的《小乌鸦爱妈妈》吹奏，快六一儿童节了，大家想节目弄这个，但这时候刘立伟是跟不上大家的节奏的，虽然平时他也在努力的学习，慢慢的练习，可终于还是跟不上，总是错音或者节奏错位，同学们都很不满意，都将责任指向

5、了他，他很伤心很萎靡，不在看到他努力的影子，不在看到他跟大家一起课间游戏的场景，于是我找到他，跟他聊天，话题说道六一时，他诺诺弱弱的说：“老师，我不想参加集体吹奏了，我只会给大家打乱，我不参加了”。听到这里，我感觉到他很伤心，但是我也夸奖他：“立伟，你能这样说，我觉得你是一个很了不起的孩子，能够为集体的荣誉着想，而放弃自己，但是，老师不会放弃你的，因为你是班级的一员。”于是我跟他聊起，愿不愿意打三角铁，来给大家，打节奏，让大家都按着他的节奏，速度来吹奏时，我看到了他眼里的希望又被点亮，于是课下我俩就

6、开始了练习，当我觉得他练的差不多时，展现给班级，他来先打速度4拍，然后按照均速打节拍，同学们跟着他的速度来吹奏，效果很理想。刘力伟同学也很开心。我又看到了他努力的影子。“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。2、创造契机，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教

7、育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。在音乐课中，我大力推行童谣式学歌词的教学。因为课程的最大价值在于促进学生的身心发展。而童谣教学对于儿童的发展来说优势很多，童谣的内容取材贴近生活、贴近自然。童谣的内容想象丰富，富有情趣，更易激起学生的学习兴趣，拓展学生的思维和想象力。童谣所具有的用辞简练，富于音韵，琅琅上口等特点，在正常学生能够喜欢的同时也易于问题学生建立口语表达自信。例如，学习“东山一群羊，西山一群羊，狼来要吃羊，羊儿要提防”这首童谣，正常学生不用教就会了，但问题学生需要

8、教师带着来读，如果这时候教师一句一句教，那么课堂又过于枯燥，使正常学生失去了兴趣，所以我采用节奏式读法，先按照书上的节奏来教读，这样问题学生就能一起来学习认读，正常学生也不会觉得没趣没味道。然后让学生自己创作性节奏来读，正常学生能够按照每小节的拍子改变一两处，不成问题。而问题学生不会按照规律或者格式来更改，但是如果有不会读的节奏型，只是把歌词读了下来，教师也能够给予鼓励，表扬为此处创新。来树立他们学习的自信心，使他们也能在音乐课中体验学习的兴趣。发现他的闪光点，有一点