留学生和中国的现代1

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1、留学生和中国的现代化胡正豪(上海外国语大学200083）一部中国近现代历史，就是中国社会从传统农业文明和农业社会走向现代工业文明和工业社会的现代化史。留学生和中国近现代历史的关系，就是留学生和中国现代化的关系。两者是紧密不可分离的统一体。没有中国现代化发展的大趋势、大背景，就不会有中国近现代大规模的留学留洋的需要；也不会出现一个大规模的留学运动、留学教育高潮。反过来说，如果没有大批的留学生远渡重洋，学习外国先进文化和先进经验，没有大批留学生学成归国发挥作用，推动革命、改革和建设，中国的现代化也不可能取

2、得今天这样举世瞩目的辉煌成就。本文拟从中国现代化的特点、主题和道路选择等入手，分析留学生与中国现代化的不解之缘。一、从中国现代化的特点看，留学教育发生的必然性和不可逆转性。中国的现代化和西方发达国家的现代化相比，属于后发外生型现代化。1这就决定了中国现代化的两个特点：（1）中国是在世界先进国家已经开始现代化的形势下，在外部竞争压迫下相对被动地走上现代化道路的。中国现代化的目的最初是为了抵抗列强入侵压迫，是为了挽救民族危亡和维护国家主权利益。一部中国现代化历史，从某种意义上讲就是一部不断实现自强以维护国

3、家统一独立的历史。（2）中国现代化开始起步时，内部并无基本的现代性因素，启动现代化的资源，需要通过大规模地采借、输入、仿效、引进和学习外来模式，需要培养大批具有现代知识、才能的人才，需要现代教育特别是留学教育才能获得。一部中国现代化历史，从某种意义上讲就是一部不断学习外国、走向世界的历史。从1840年鸦片战争开始，中国几千年来的传统农业社会难以招架来自西方先进工业文明的冲击，西器、西技、西制、西学等轮流不停地在中国大地登陆，中国社会发生了亘古未有的大变化，随着新的资本主义工业和新兴的社会力量（政党、集

4、团、阶级）的崛起，要求维新变法和现代化的呼唤响彻中华大地。正是在这样的大背景下，近现代中国的留学教育应运而生。1847-1889年，以容闳、詹天佑、严复等为代表的早期赴欧美留学生，开启了近现代留学教育的先河。鸦片战争后，中国东南沿海最早接触西方文化思想。容闳从澳门教会学校进入美国，作为中国留学美国第一人，毕业于耶鲁大学。容闳回国后，致力于中国的留学事业，从1871-1875年，在洋务领袖的支持下，带领120名幼童（其中包括詹天佑）从上海出发赴美，这是中国最早的一批公费留学生。21875年，洋务派又选拔

5、了四批学生（其中包括严复），分赴英、法、德等欧洲国家学习军事航海技术。从此以后，近现代中国留学教育如大江东去，奔流不绝。1参见孙立平《现代化与社会转型》，北京大学出版社，2005年版。2容闳《西学东渐记》，长沙岳麓书社，1985年版。11978年，中国重提实现四个现代化的宏伟目标，改革开放总设计师邓小平率先倡导向国外派遣留学生。1977年5月24日，邓小平尖锐指出：同发达国家相比，我们的科技教育整整落后了20年，科技人员美国有120万，苏联有90万，我们只有20多万，还包括老弱病残，真正顶用的不很多。

6、3他在《关于科学教育工作的几点意见》中强调：我们国家要赶上世界先进水平，要从科技、教育着手，派人出国留学也是我们发展科学技术的一项具体措施。41978年7月8日，美国总统科技顾问普雷斯率美国科技代表团访华。卡特总统安全顾问奥克森伯格及其同事在得到中方官员关于愿意派遣留学生赴美的信息后，竟不敢相信。更令美国人感到意外的时，中国方面提出要求美国接收500名中国留学生时，不得不进行紧急磋商。5个月以后的12月27日，首批52名中国学者抵达美国，中断了30年的留学美国得以重续。5从此，中国出现了全方位的出国留

7、学潮：从地域看，不仅有欧美、日本，还有苏联东欧和澳洲、亚非拉各国。从派遣性质看，不仅有公费，有自费，还有公派自费，其中自费生占3/5。从学习科目看，不仅有理工农医，有语言，还有文史哲经，其中公派以高校师资、自然科学和技术科学等为主。从攻读学位看，不仅有大学本科、硕士、博士，还有进修生、访问学者和就读生。和中国现代化事业一样，留学教育并不总是一帆风顺的。在中国走向世界的道路上新旧文化的冲突往往表现为中外文化的冲突，这就使先辈们从开始就面临着一个两难课题，既要学习借鉴西方列强，又要警惕和抵御西方列强。而且

8、事实上要划清仿习西洋文化与维护民族独立之间的界线，要在学习外国和民族振兴之间保持张力并不是一件轻而易举的事情。正因为如此，在近现代历史上，总是有人会把学习西方同全盘西化等同起来，把对外开放同崇洋媚外混淆起来。19世纪七十年代因为清朝政府害怕中国学生受到西方文化的熏陶而背叛中国文化、丧失爱国报国志向而强令撤回而导致的幼童留美不幸中途夭折。十年文化大革命期间，极左路线认为整个教育都是资产阶级教育，几乎完全中断了出国留学事业。每当国际敌对势力压迫、中外关系紧张