2016浅谈幼儿教师职业素养及对策对策——李玉珊

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1、浅谈幼儿教师职业素养现状及对策分析___李玉珊   题目：幼儿教师职业素养现状及对策分析 摘  要目前，我国幼儿教育已发展到以全面提高幼儿教师职业素养为核心的改革阶段。如何促进幼儿教师职业素养全面发展，其关键之一就是加强幼儿教师师资队伍的建设，提高幼儿教师职业素养。本文阐述了幼儿教师职业素养的基本涵义及其构成部分，分析了新课程背景下幼儿教师职业素养的有关现状，并在此基础上提出了提高幼儿教师职业素养的对策。关键词：幼儿教师；职业素养；现状分析；对策 目  录 引言（绪论） ……………………………………1一、幼儿教师职业素养涵义 ……………………2(一)什么是教

2、师的职业素养 ……………………2(二)幼儿教师职业素养含义 ……………………2二、幼儿教师职业素养构成 …………………………3三、幼儿教师职业素养现状分析 …………………4(一)幼儿教师职业素养存在的主要问题 …………41、教育观念滞后………………………………42、职业作风欠佳……………………………………53、技能特长不过硬…………………………………54、缺乏事业心和敬业精神……………………………55、缺乏一定的教育教学研究能力……………………56、职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心………………………6(二)影响幼儿教师职业素养的原因分析 ………………61、对幼儿教

3、师职业缺乏良好的认同………………62、幼儿教师产生职业倦怠现象普遍………………63、幼儿教师职后培训效果相对较差…………………7四、提高幼儿教师职业素养的对策 ………………7(一) 规范教师的职业素养行为………………………7(二)加强幼儿园制度建设，促进教师职业素养的提高 …………………8(三) 通过各种机制的不断完善，促进教师职业素养的提高…………9结论………………………………………………11参考文献…………………………………………12致谢………………………………………13  引  言关注幼儿教师是近年来教育的一个热点。各国政府都意识到，未来的国际竞争是人

4、才的竞争，而人才的培养依靠教育，教育的关键在于幼儿教师。但幼儿教师教育的现状却不容乐观，一方面教师教育难以吸引到优秀的生源，另一方面教师教育的体制又难以培养出高素养的教师。而这两方面直接或间接地影响到了一个国家的教育质量。目前许多国家都提出了“教师职业素养”的改革目标，力图通过提升幼儿教师的职业素养水平来提高幼儿教师水平。由此在改革教师教育的基础上，争取用较高的职业素养换较高的社会地位，从而增强幼儿教师职业素养的吸引力，有更多的优秀人才加入到幼儿教师队伍中来。幼儿教师职业素养是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业知识与技能并在教育

5、专业实践中不断提高自身的从教素养，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。既指幼儿教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟幼儿教师及其可持续的专业发展过程。目前我国幼儿教师职业素养水平还比较低，这既有幼儿教师自身方面的原因，也有幼儿园、社会政府等外部原因。幼儿教师职业素养存在的问题日益受到人们关注。本文着重研究幼儿教师职业素养现状，发现幼儿教师职业素养中存在的问题与不足，以便更好的提高幼儿教师队伍整体素养适应教育改革新形势。 一、幼儿教师职业素养涵义（一）什么是教师的职业素养教师职业素养是指教师经过后天教育和个人实践而

6、形成的在知识、能力和职业倾向性等方面适宜于教师工作的职业品质。它具有可训练性和可塑造性，包括职业道德素养、文化素养、能力素养及心理素养四个方面。教师职业与其他职业相比最大的区别在于：其专业具有科学理论和复杂的技能，专业需要接受长时间的专业训练，专业更多的提供一种独特、明确、必要的社会服务与贡献，专业需要面对变化不断的改进、创新，教师必须严格、持续的学习才能获得并保持专门的知识和特别的技能。但如何给教师职业素养下定义，由于所依据的理论基础不同，给出的答案也不同，因而有多种职业素养观。但我认为教师职业素养是指经过系统的教育，并在长期的教育实践中逐渐发展而成的具有

7、专门性、指向性和不可替代性的素养。这样定义比较符合教师职业素养的特殊性和标志性特点。（二）幼儿教师职业素养含义虽然教师的职业素养和幼儿教师的职业素养在含义上差异不明显，但对于从事幼儿教育工作的幼儿园教师来说，她的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体，这决定她必须承担多重社会角色；而新的《幼儿教育指导纲要》的颁布，也加速教师的职业素养的改革与变化。同时由于对其职业活动对象和其教养方式的特殊性，也在一定程度上决定了她与其他类型教师的职业素养结构大不相同。幼儿教师职业素养是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业

8、知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素养，