20102011学年优秀教学设计参评

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1、宣城市2010-2011学年度中小学体育优秀教学设计参评案例《弯道跑》——五年级体育教学设计一、教学设计思路：　　　　课按照《标准》要求，结合学生特点，紧密联系我校体育课堂教学，以生动活泼，新颖独特，寓教于乐的整体构思，积极探索一条能够激发兴趣，体现主题，发展个体，开启思维，增强体质，掌握技能的途径。　弯道跑技术的教学，主要是让学生在实践练习中体会通过改变身体姿势，动作幅度克服惯性力。而动物王国运动会灵活多变，趣味性强，正好与弯道跑互为补充。同时注意适时调节学生情绪，增强教学效果。二、教案授课人王慧琼学科体育学校泾县城关二小课题1、弯道跑，2、游戏王国的运动会教学目标1、使学生理

2、解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑打好基础。2、初步学会弯道跑的技术动作，掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。3、通过教学激发学生的求知欲望，增强学生自信心，培养学生创新能力和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。。教学重点身体内倾、手臂的正确摆动、脚的正确用力。教学难点教学方法克服离心力，提高速度讲解法、示范法、探究法和创新法。教具、实验情况田径场头饰40个内容教师活动学生活动组织队形一、常规教学1、师生问好2、提出本课要求 二、准备活动1、引入故事情境2、慢跑——动物模仿练习3、热身操1、学生站成四列横队   2、跟老师一起做动物模仿活动：兔子跳、

3、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳，大灰狼爬、小松鼠跑、老鹰飞1、教师用语言导入本课教学内容    1、教师情景导入，语言引导，带领学生一起进行模仿练习2、教师带领学生一起做热身学生站四列横队  要求：1、活而不乱2、精力集中，认真听、看；3、教导有方、模仿形象4、模仿时注意安全三、弯道跑　　上体：身体稍向内侧倾斜。　　摆臂：右臂后摆偏右后。前臂稍稍向左前，左臂摆动肘靠体侧，右臂摆幅大于左臂。　　腿：右腿前摆膝稍向内，左腿前摆膝稍向外。　　脚：右脚前脚掌偏内侧。左脚前脚掌偏外侧。　　1、原地摆臂练习2、慢跑练习3、中速跑练习4、快速跑练习1、教师让学生做弯道跑尝试2、教师请学生总结弯

4、道跑的感受3、请学生体验弯道跑4、教师组织学生进行各种练习5、请学生示范，指导学生的动作6组织学生比赛做好裁判7、总结评价学生的学习，指出不足的地方，提出改进的方法。1、自主分析，自主反馈。2、体验练习，大胆探索。3、认真听讲，仔细观看。4、探究练习，互帮互助。5、展现自我，交流竞争6、弯道到直道和直道到弯道的练习　　7、听取评价要求：认真练习按要求进行。跑时要全力进行。 四、游戏：《动物王国运动会》 五、总结下课1、情景结束：吃糖果2、归纳评价3、宣布下课4、收拾器材1、学生既是参与者，又是评价者。2、了解比赛的方法及规则；3、积极参与比赛、灵活运用技术、团结合作竞争。1、教师

5、创设情景引出活动内容： 2、安排学生分发糖果3、引导学生小结评价；4、归纳评价5、课堂延伸：德育教育1、教师创设情景引出比赛；2、强调比赛方法及规则；3、组织比赛并为学生加油4、延伸部分：语言引导学生分发糖果，小结评价。要求：积极参与，遵守比赛规则织：四列横队   要求：1、动作柔和、舒展、大方；2、身心放松；3、归纳评价以发现优点为主三、点评：对于弯道跑教学，我摒弃传统的“示范－－讲解－－学练”模式，先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。首先采用问题激励法激发学生学习兴趣，使学生积极主动地去学习；其次采用讲解示范法，以生动的语言，准确的动作示范

6、激发学生主动学习的情感；最后采用分组练习法、评价法使学生更快地掌握动作要领，达成教学目标。在学法上主要采用尝试练习法、小组合作学习法、互评互帮法。首先让学生带着问题进行尝试练习，然后在相互比较、小组研究、互评互帮中悟出动作要领，理解原理、懂得方法，最终解决所发现的问题，从而促进学生积极参与练习，提高学生学习自觉性。教学流程：收心热身——激发兴趣——自主、合作、探究——拓展实践——交流分享通过对这节课的教学，始终突出和体现学生的学习主体地位，以培养学生实践能力和创新精神作为着眼点；二是注重落实新课程体系所赋予的内涵，即力求学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个

7、学习领域目标的和谐统一。