案例有余数的除法

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1、《有余数的除法》的教学案例东关小学何勍数学教学中的教学方式是多种多样的，但应用语文教学中的首尾呼应法，是数学教学中的一大特色。下面是我在得胜街小学听到的三位教师应用这样的教学方式成功的完成了教学任务，学生也非常愉悦地接受。   A教师：   师：下面我们来做个游戏，猜猜看。   课件出示图：熊兔猴  熊兔猴 熊兔猴熊兔猴 熊兔猴……   师：观察上面的图，你们报数，老师来猜动物。   生1：第15个  师：猴   生2：第19个  师：熊   生3：第28个  师：熊   生4：第23个  师：兔   师：等大家学完了今天的课以后都可以和

2、老师一样了。   ……   师：想一想，为什么刚才老师猜的很快呢？就是利用了有余数的除法，你敢试一试吗？   师：第7个  生：熊   师：为什么是小熊呢？   生：7除以3得2余1，所以有两组后的第1个就是熊啊。   师：第14个 生：兔   B教师：   师：（出示按红、黄、蓝颜色排列的圆片卡片）你们报数考考老师，看老师猜的对吗？   学生报数，老师猜。   ……   师：老师是怎样猜的？利用了什么知识？你能猜吗？   老师报数，学生猜。   C教师：   师：请每个同学拿出你的随堂本，在上面依次画出3种颜色的圆圈（红、黄、蓝）   

3、学生画。   师：数一数，第5个是什么？ 生：黄色   师：你们来说老师来猜。师生共同活动。   ……   师：你能知道老师是怎样猜出是什么颜色的吗？   师：第14个。   生1：14除以3商4余2，是黄色。   生2：15除以3正好是5，15减1是14，所以是黄色。   反思：三位教师在教学中都很好的应用了首尾呼应的教学方式，课的开头就为整节课的学习孕下了伏笔，所以学生在游戏的氛围里学的轻松愉快，先是学生想考“倒”了老师，结果都被老师猜中，于是也想自己试试，老师就是抓住了学生的这种心态，让学生在求知的欲望中很快的掌握了比较难学的除法竖

4、式和有余数的除法竖式的书写，然后在来让他们亲自实践，自己来猜猜，把整节课的学习推向了高潮。