如何正确地运用多媒体技术为语文教学服务

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1、如何正确地运用多媒体技术为语文教学服务　　龙口镇和里中学刘同新2015.11。30.　　本月26日，“国培计划（2015）”湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程，在洪湖启动。活动期间，除了聆听专家们的报告，还观摩了几位优秀语文教师的授课。她们对多媒体的运用，令人深受启发。为此，本人谈几点看法。　　一、多媒体技术对语文教学的有利影响　　1．利用多媒体创设情景，活跃课堂气氛　　我在授课过程中，结合教学内容，利用多媒体课件创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的画面结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我在

2、执教《春》一课时，就是利用图像及声音，让学生一边观看春雨降临，春回大地的美丽景象，一边配合听春雨沙沙的录音，使学生身临其境的体会到春雨的美妙神奇，并能把这一感受用语言描述出来。这样做，大大增强了学生对抽象事物的理解与感知，学生的思维既轻松又活跃，不仅培养了他们的形象思维能力，而且还锻炼了他们的语言表达能力。　　2．利用多媒体与网络技术相结合，拓展教育空间　　多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。学生能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解。如：教《秋天的怀念》一课，教师引导学生在网络中了解与课文内容相关的一

3、些知识，史铁生是什么人？他有什么特殊的经历？学生查找的过程，超越了阅读本身，在增加信息量的同时，极大地拓展了教育空间。　　3．利用多媒体音视频与文本结合，使语文教学多元化、开放化　　多媒体技术的应用，使语文教学的形式有了根本的变化，从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如：我们在讲《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》一词时，彻底改变了以往的传统做法，将与人物有关多个音视频片断一起整合到课件中，使学生既能深刻地感受诗词的内容，又能体会辛弃疾壮志难酬的悲愤情感。　　　　　二、多媒体技术在语文教学中要注意的问题　　1．更新观念，重新认识教育

4、目的　　计算机辅助教学，不是攻克教学难关的“尚方宝剑”。苹果公司总裁斯蒂夫•乔布斯说：“技术解决不了教育难题”。有一次，学校的一节语文公开课教学中，执教老师事前没有精心制作课件，而是就着“农村中小学现代远程教学资源网”直接打开资源上课。尽管视频材料怎样的优美，音乐给人怎样的震撼，现场效果也不错。但是教师只是充当了教学设备的操作者，视频观看的引导者。学生就是观看了一些视频材料。教师课堂的主导作用没有发挥，学生学习的主体地位也没有落实。　　现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。其中教师是主导，是教学过程的组织者、指导者；学生是主体，是知识意义的主动

5、建构者；教材所提供的知识是学生主动建构的对象；媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具。整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。教学内容、选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折扣。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

6、　　2．恰当运用，找准使用的最佳切入点　　多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。如我在教学《在山的那边》这首诗歌时，为了帮助学生理解课文，就精心设计了一组课件。课堂上，屏幕上那无边无际的蔚蓝大海所展示的壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，耳畔回绕着潮起潮落的呼啸声，立即激起了这些从未见过大海的学生的积极反应，不少学生不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声

7、有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。　　在语文课堂教学中，利用计算机的多媒体特征，通过有声的画面，再现生动的形象，能够很容易地把学生引入文章所描绘的意境，获得深刻的印象，既丰富了视野，陶冶了情操，又提高了审美能力。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对语文课的极大兴趣。只要能恰当运用，找准使用的最佳切入点，利用多媒体辅助教学这一现代教学手段，就能够促进语文课堂教学，提高语文课堂效率。　　3．取长补短，