圆的认识一教学设计

《圆的认识一教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年级上册第一单元《圆的认识(一)》说课稿我说课的内容是小学数学版六年级上册第一单元第一课时《圆的认识》。圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是唯一教学的一个曲线图形。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法学法分析、教学过程分析等方面对这一课进行分析。一教材分析1、“圆的认识”是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基本特征及周长、面积公式的基础上教学的。2、学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识，从直线段图形扩大到曲线图形，不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要

2、的，也是将来学习立体图形的基础。二、学情分析从学生的年龄特征与身心发展来看：本课的对象是小学五年级学生。虽然，这一阶段学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。从学生关于圆的知识储备来看：五年级学生已掌握了一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念；生活中有许多圆形的物体，学生已具备了一定的感性认识。〖教学目标分析〗1、知识技能:引导学生认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，会用圆规画规定大小的圆。2、数学思考与问题解决:通过直观教学和动手操作，引

3、导学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。3、情感态度：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。〖教学重难点分析〗教学重点：感知并了解圆的基本特征,认识圆的各部分名称。教学难点：掌握圆的特征,学会用圆规画圆。〖教法、学法分析〗一、教法本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生

4、的学习积极性和主动性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握圆的特征。二、学法本节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生动手操作、主动探究、合作交流，主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习意识和创新意识。〖教学过程分析〗为了最大化的落实教学目标,有效的突破重点、难点,我设计了“课前欣赏”“创设情境，引入新课”“自主探究，学习新知”“巩固练习，拓展提升”“全课总结,升华认识”五个教学环节。一、课前欣赏（课件出示书上第99页“你知道吗”中的图片）让学生一起欣赏。【设计意图：课前组织学生欣赏日常生活中的圆，感受圆的美，让数

5、学知识与学生生活密切联系。欣赏生活中的圆，让学生能够充分感受到圆无处不在，给予学生积极的心理暗示，激发学生用数学的眼光去观察事物的兴趣。】二、创设情境，引入新课（课件出示一瓶可乐）师提问：如果有八个同学分别站在这八个红色的点上（这八个点在一条直线上），每人拿一个相同的圈同时来套这瓶可乐，谁先套上谁赢，你觉得公平吗？学生通过讨论交流发现这个游戏是不公平的，因为他们每个人离可乐的距离不相等。接着课件依次演示八个人站成正方形的情形，让学生思考游戏的公平性并说明理由。学生通过讨论交流发现这个游戏是不公平的，因为他们每个人离可乐的距离

6、还是不相等。接着课件依次演示八个人站成正八边形的情形，让学生思考游戏的公平性并说明理由。学生通过讨论交流发现这个游戏是公平的，因为他们每个人离可乐的距离是相等。最后师引导学生大胆猜想一下：如果我们全班的同学都同时来套这瓶可乐，他们最终会围成一个什么样的图形才公平呢？学生猜出是一个近似的圆形！课件出示许多个点围成的一个近似圆形，可乐放在中间。师指出：为什么站成圆形来套这瓶可乐就公平了呢？圆有什么特点呢？我们今天就来研究这个问题！（圆的认识）板书课题：圆的认识【设计意图:从学生熟悉的“套圈”游戏入手，一方面引发学生的兴趣，另一方

7、面为学习新知识提出思考的问题，吸引学生主动参与学习活动。】三、自主探究，学习新知1、实物画圆师：圆的美，光靠看是不够的，咱还得动手来画。因为，画圆的过程，正是我们体会它的特点、发现它的美的过程。师引导学生进行第一次画圆比赛，看谁画得最快？（教师巡视，发现画的快的同学大部分是借助实物画圆。）教师请画的快的学生说说是怎样画的。师指出：借助实物画圆速度很快，这是它的优点，而且生活中的圆随处可见，我们可以就地取材。那它有缺点吗？师引导学生发现：借助实物来画圆，它的大小是固定的，比如说如果你用一元硬币画圆，就只能画这样小小的圆。它只能

8、画固定大小的圆，这就是它的缺点。2、生活中画圆师组织学生观看操场画圆的视频。3、圆规画圆师提问：刚才我们发现借助实物只能画固定大小的圆。有什么好方法改进这个缺点？师简单介绍圆规。师引导学生在白纸上尝试用圆规画出一个圆吗？(学生尝试用圆规画圆，教师巡视。)师鼓励学生绝大多数同学画得都很棒。（