分享教育的智慧

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1、分享教育的智慧窗体底端窗体顶端（一）最受学生欢迎的教育方式1999年，联合国教科文组织举行了世界范围内的师生联欢活动，这次活动历时四天，最后一天的主题是评选学生最欢迎的教育方式。不同文化背景和教育理念的老师，遇到了同样的一道案例分析题。大杰克和小杰克是一对孪生兄。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，但效果不明显。学期中间换了新老师，对杰克兄弟的事情也有所耳闻。新老师并未马上采取针对措施，而是进行冷处理。转眼到了考试的日子，新老师把杰克兄弟叫到跟前，表达了自己希望他们准时的愿望，

2、杰克兄弟满口答应着回了家。第二天，考试开始了二十分钟，杰克兄弟才姗姗来到，老师迎住他们：“不是说好了要早点来吗”兄弟俩对视一眼，表情很无辜地说：“老师，对不起，人算不如天算，我们的车在路上突然爆胎了，光补胎就花了半个小时，就这，我们还是紧赶慢赶才过来的。”因为急着考试，老师没有多说什么，就让他们进了教室。杰克兄弟走后，老师半信半疑，就悄悄来到兄弟俩停车的地方仔细观察：结果发现，4个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有一个被拆卸的痕迹。很显然，补胎是他们编出来的谎话。如果你是杰克兄弟俩的新老师，考试完后，你准备怎样处理他们？在规定的时间里，各个国家的老师分别给出了自己的答案，主办者一一

3、罗列如下：中国老师：一是当面进行严肃批评，责令其写出深刻检查；二是请家长配合教育；三是取消杰克兄弟本年度评选三好学生资格。美国老师：对兄弟俩说；“假设今天上午不是考试，而是橄榄球比赛或者吃冰淇淋，你们的车还会在路上爆胎吗？”（幽他们一默）日本老师：考试后将兄弟俩分别带到两间办公室，由两位老师分别进行询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者给予严厉惩罚。（真是坦白从宽，抗拒从严）英国老师：小事一桩，置之不理。韩国老师：将这个问题交给学生来讨论，由他们决定怎么办。新加坡老师：让他们自己打自己的嘴巴10下。俄罗斯老师：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过

4、谎啊？埃及老师：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。巴西老师：半年内不准他们在学校踢足球。以色列老师：考完试后，要求杰克兄弟分考场加试一场，题目是一摸一样的三道题：a、你们的车爆的是哪个胎？b、在哪个维修站补的？c、补胎一共花了多少钱？等杰克兄弟把试卷交上来后，老师微笑着凝视着他们不说话。老师们给出答案后，由学生投票选举，结果98%的学生认为：如果自己是杰克兄弟，愿意接受以色列老师的处罚。当问及为何时，他们说了这样一个理由——因为这样“难为情而不难堪”。面对“最受学生欢迎的教育方式”，我们中国的教师会作何感性呢？（二）支你几招，仅供参考1、还是那句话，“过去当老师用权力

5、管学生，今天当老师必须换种手段，以魅力（五种）去影响教育学生”。爱是管理的前提，管理是教育的前提。不尊重学生的教师就没有资格教育学生，不关爱学生的教师就没有权力管理学生。对于有毛病的学生，要想惩戒他，首先要向他“施恩”，让他确实感受到浓浓的“师爱”（这也是《水浒传》中金眼彪施恩对武松施用的方法）。2、既教书，又育人，育人比教书更重要。近些年我们的教育、我们的学校秩序、我们的学生管理出现的诸多问题，无不与忽视“育人”（即思想教育）相关。3、严而不厉，亲而不腻。有理智的爱学生，和学生相处，要与他们建立适度的关系，严格而不严厉。要非常谨慎的使用批评手段，避免那些不经意的伤害，不以

6、“爱之深，责之切，恨铁不成钢”的名义，随意的使用语言暴力。对待学生，亲切而不亲昵。保持有距离的亲近，师生之间的关系要掌握好一个度，不要太腻了，让他把你完全看透了。“近之则不逊，远之则怨”，教师对学生还是保持一定的神秘感、敬畏感，尊重感，对教育更有利一些。4、有教无类，一视同仁。热爱而不偏爱，教师与某些学生私交甚好，在某种程度上意味着对其他学生有可能失去公允，并且会降低其他学生对教师的信任度，亲近了几个人，失去了一大片，这样就会给班级管理带来难度。不可有偏爱、更不能有偏恶。当你厌恶他的时候，他必定也厌恶你，你厌恶他多强烈，他讨厌你就会有多强烈，这是双向的。5、不要轻易发脾气。

7、你发一次脾气，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么收场？对学生要较真，但不要较劲。跟孩子们致气，必输无疑。生气是拿别人做错的事来惩罚自己。与学生有了冲突僵持不下时，是根据形势主动撤退还是被逼败退，撤退时是战略转移，还是无奈败退呢，这都需教师发挥教育智慧。生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6、不要轻易亮底牌。秘密武器不要轻易拿出来，不要轻易亮底牌。“不给你们上了”、“告诉你们班主任去”、“叫家长来”这种“尚方宝剑”最好对学生坚决不用。7、适度的惩戒是必要的。在给予学生满腔的