优化课堂教学结构

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1、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率《坐井观天》“一课二上”课例研究吕河镇中心学校刘玉殿一、研究背景与方法随着教育教学改革的深入发展，加强素质教育，提高学生综合能力日趋重要。优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，把课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，是教师要认真思考的一个重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。目前，小学生学习负担过重是一个普遍存在的问题，把小学生当做学习机器现象屡见不鲜，这个问题已影响到小学生的身心健康，影响到小学生的健康成长，不能不引起我们教育工作者的足够重视。然而，既要减轻小学生学习负担，又要提高教

2、学质量，这对矛盾如何解决？我个人认为，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，是解决这个问题的有效途径。如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，我结合课堂教学进行了实践研究。我确定的研究方法是在教研组内进行“一课二上”课例研究。所谓“一课二上”课例研究，就是选择典型课例，在集体研讨的基础上，由一位教师执教（“一上”）；教后经过执教者个人反思、集体评课，提出修改意见（修改教学设计），由执教者在平行班进行第二次上课（“二上”）；教后再讨论，围绕研究主题总结归纳出解决问题的一般方法（必要时进行“三上”）。“一课二上”也被老师们叫做“

3、一课二上三讨论”。“二上”不是简单的“两次”上课或用两种模式上课，而是“一上”基础上的改进和提高，是拾级而上。二、研究过程我选取《坐井观天》为课例。这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的

4、，小鸟请他跳出井口看一看。教学目标1、能正确认读本课3个生字，会写“际”个字。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点1、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、发挥想象，初步理解寓意。教学难点：发挥想象，初步理解寓意。【一】“一上”教学设计复习导入1、语境复习生字词：青蛙坐在（），小鸟从（）的天上飞来，落在（）上，青蛙（）看见了小鸟，它们争论了起来。过渡：他们在争论什么呢？继续学习课文。细读课文，理解寓意1、出示全文，指名读。2、青蛙和小鸟各有什么看法？画出相应的语句。（青蛙说，天

5、只有井口那么大，小鸟说天无边无际。板书）3、课件出示小鸟说的话：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（1）理解“无边无际”的含义。（2）指导朗读此句。（3）除了无边无际的天空，你的头脑中还出现了什么是无边无际的？4、课件出示青蛙是说的话：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（1）指导朗读。（2）揣摩两个“那么”的意思是否相同。过渡：你认为他们俩谁的说法正确？（小鸟）5、给小鸟找原因（1）小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，想想小鸟为什么会说对！（2）学生反馈。根据小朋友

6、的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广。小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？（出示课件）（3）小结：是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，所以小鸟认为天——无边无际。6、给青蛙找找毛病（1）小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么错了呢？请小再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？（2）学生反馈。（3）引导学生做实验，把书卷成筒看看天……（4）坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？（5）小结：小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道

7、了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。7、帮青蛙治病1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？2、你瞧，小青蛙跳出井口了，哇，小青蛙都看到了什么？听到什么？说些什么？角色表演，情感定位孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像。总结全文（1）小朋友，学了这篇寓言故事，你明白了什么？（2）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的

8、人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！（3）出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。板书：13、坐井观天√小鸟无边无际见多识广×青蛙只有井口大目光短浅自以为是【二】“一上”