记承天寺夜游说课稿改

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1、《记承天寺夜游》说课稿龙绕初中杨雅娟一、教材分析《记承天寺夜游》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的第三篇文言文。本单元选编四篇文言游记，均以自然山水为主题，编者旨在通过此类诗文的学习，激发学生灵性，陶冶性情，丰富文化积累。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却融记叙、描写、抒情等多种表达方式于一体，创造了一个清幽宁静的艺术世界，表达了作者复杂微妙的心境。文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事

2、物的执着和面对逆境的旷达胸怀。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品，堪为学生陶冶情操、提高语言表达能力的学习典范。二、学情分析初二学生在初一和本册第五单元文言文学习的基础上，已经能够借助注释和工具书，整体感知文章的内容大意，积累了一定的文言词汇，初步具备了文言语感，具有了阅读文言文的基本能力。针对于这种情况，我们拟采用以下策略开展教学活动。一、文言词语交给学生。老师要充分相信学生，把问题还给学生，让学生学会学习。二、难句共同解读。句子理解难在于字词理解难，教师指导学生理解重点字词，帮助学生

3、拨云见月。三、感悟作者复杂的思想感情。这是一项融归纳、领悟能力于一体的工作，这对初二学生来说是个挑战，为此老师将设置几个问题，做些提示，引导学生自己归纳概括。四、明确学法指导。教给学生学习方法，让学生逐步形成自己的学习方法，学会学习。三、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”再结合本单元教学目标、课文自身特点及初二学生文言文学习程度，我

4、们确定了以下教学目标、重难点以及教学方法、教学流程。教学目标：1、读准字音，读准节奏；2、理解句意，读懂内容；3、品味写月色的句子，读出感情；44、知人论世，读懂作者，联系实际，感悟生活。教学重点：熟读成诵，读出节奏，读出情感。教学难点：感受作者特殊心境，领悟作者的人生态度。五、教法方法1、朗读法：学生自读、默读、抽读、评读、齐读，通过多样反复的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感。3、教师引导法，帮助学生自己进行归纳概括。4、质疑法：学起于

5、思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，才能发现真理。5、讨论答疑法六、教学流程（一）导入：“有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”教师深情朗诵梁衡《秋月冬雪两轴画》中的一段话，并配以音乐导入。这种导入形式一方面跳出了一般化、大众化的以咏月诗句或介绍背景导入的方法，显得新颖别致，并且尊重了本文作为一篇写景美文“美”的特色，在课堂开始就带给学生视听两个角度的审美享受。（二）走进苏轼，感悟苏轼

6、依据新课标理论指导，并教材与学情的分析，我们将这部分内容具体分为“整体阅读，把握全篇”、“寻友赏月”、“庭中月色”、“月下抒怀”四个部分，先看第一部分：1、整体阅读，把握全篇（1）朗读全文，要求读准字音，读出节奏。正所谓教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过：“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学生通过自读、指名读、评读、齐读等多种方式反复的诵读课文，可以基本理解文意，也可以培养语感，提高欣赏品位和

7、审美情趣。此一方法我们将贯穿教学始终。（2）掌握重点字词意思，理解文意。初二学生已经具备了一定学习文言文的能力，所以在疏通文意这一块我们放心把任务交给学生自己解决，教师只做学法指导，目的是让学生学会学习。具体方法如下：教师先于幻灯片给出本课重点字词，引导学生通过查找注释法、积累法、联想法、组字成词法等进行翻译，以抢答的方式进行。学生再根据课下注释4及教师给出重点字词独立通译全文，有困难处再行质疑。对于学生质疑处可生生交流解决，也可经由教师指导，帮助学生学会学习，准确把握文意。2、寻友赏月根据新课程标准对朗读

8、的要求，本环节引导学生按照读、品、再读三个步骤进行，引导学生寻美景，读美景，以初悟情感，最后再读抒发情感，从难到易设计了三个问题。（1）苏轼、张怀民夜游承天寺，见到了哪些景物？（2）如此优美的月色激起了苏轼夜游的兴致，你发现哪一个词语能够表现苏轼当时的夜游兴致很高？(3)除此之外还有一些字词也能表现苏轼的心理活动，你能找出吗？在学生能准确理解文意的基础上，让学生齐读课文，教师给出1、2问，学生必能迅速找出答案，教