《记承天寺夜游》说课稿

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1、《记承天寺夜游》说课稿各位领导评委老师：大家好。我今天说课的题目是《记承天寺夜游》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面，对本课的设计进行说明。一、说教材《记承天寺夜游》是北师大版九年级下册第四单元叩问月亮中的一篇文言文。本单元都是写景名篇，《记承天寺夜游》更是融叙述、描写、议论于短短80余字。《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。本文语言简练，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，是学生

2、学习的典范。根据新课标要求，结合学生实际及本文特点，我把教学目标确定为1．知识和技能目标：翻译课文，积累文言词语，掌握部分实词和虚词的用法。2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文。3．情感态度价值观：欣赏文中清幽宁静的意境，体会作者乐观旷达的胸怀。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之妙。学生在多次诵读之后，能了解本文大意，因此我把理解用比喻句描写庭中月色作为教学重点。把体会作者自嘲自解达观的人生态度作为本文难点。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此在进行教学时，我采用的教学方

3、法有朗读法、练习法、比较法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习，本课使用教具为多媒体课件。多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率，审美效果比较直接。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息和课堂练习，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。三、说学法传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。在教学过程中，我将采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地学习。四、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，

4、突破教学难点，我把教学过程设计了七个环节：（一）激趣谈话，导入新课。抢答：他是谁？提示一：他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。提示二：但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。提示三：他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。这样设计，一方面可以迅速的吸引学生的注意力，另外也可以让学生对于作者的情况有个大概的了解。（二）朗读入境1、教师范读课文，要求学生在听的过程中注意。a、一些字的读音和课文朗读的节奏。b、体会作者的思想感情。2、学生自由朗读。3、找学生朗读，学生

5、点评，教师指导。4、播放朗读视频。朗读可以培养学生的文言语感，所以向来是文言文教学的重要手段，加之这篇文章也要求学生背诵。但是由于学生朗读课文时往往放不开，所以我决定自己给学生作出示范，让学生模仿反复练读，然后自己读，边读边品味意境，整体感知课文，最后再看朗读视频加深印象。（三）翻译课文为了更好的理解作品的内容，很有必要翻译课文，梳理文章内容。我把这一内容分为三步：第一，让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来，自主学习。第二，小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。第三，班内交流问题较大的句子。估计可能遇到的问题有：1

6、、月色入户。户本义是单扇的门，课文中泛指门。2、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”中的“盖”，可以联系以前学过的“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”这样一方面复习了旧的知识，一方面有利于新知识的记忆。这句话用了比喻的修辞手法，在表达方式上是描写。3、接下来，我会提醒学生根据自己的情况画出自己新学会的文言文常用词：户，念，欣然，遂，亦，寝，相与，但，闲人，耳……这部分教学环节的设置，学生自主学习与合作探究相结合，教师的点拨和学生的合作学习相结合。在学生积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，记住了一些实词和虚词的用法，进而解决教

7、学难点和教学重点。（四）问题研讨我设计三个问题，问题层层深入，分别针对文章的三个部分，。1、勾画叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。设置此环节在于引导学生深入研读文本：从被贬官的郁闷，到见月色入户的“欣然”，到无人同乐的失落，再到寻张怀民的喜悦，怀民亦未寝的心有灵犀，表现了作者的旷达胸怀。2、品月色用波浪线画出描写月色的句子，轻声读出来，说说读后的感觉。这里也可以视现场情况而定，可以采取添一添的办法：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。丛中蛙鸣不断，空中流萤飞舞，村中犬吠鸡鸣，几处纳凉处笑语阵阵。这样添好吗？为什么？经过

8、对比，学生很容易就能说出这样一改就破坏了原文的清幽宁静的意境，其他几点不足也能很快说出来。设置此环节是想让学生通过诵读体会意境，明了苏轼描写月色的精妙，体会作者乐观