《记承天寺夜游》说课稿

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1、.《记承天寺夜游》说课稿总体设计思路：1．以“读”贯穿课堂始终。俗话说“书读百遍，其义自见”，朗读是感受、理解文章的有效手段。好文章应不厌多读，在反复朗读中理解文章内容，体味和推敲语言文字在具体语境中的意义。尤其在文言文教学中，要引导学生通过不同形式、不同目的、不同层次的朗读，理解文章的意思，体会作者情感。2．以“问”贯穿课堂始终。学生是学习和发展的主体。课堂教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。巧妙的提问不仅有助于学生理解课文内容，而且能牢牢地吸引学生的思维。我紧扣课文内容，由表及里，由

2、浅入深地设计一系列问题，引导学生主动参与到学习活动中来，对课文内容表述自己的看法，并和同学一起探讨疑难问题，在解决问题的过程中加深对课文内容的理解。3．以“说”贯穿课堂始终。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，“说美景”“说苏轼”“说感悟”等环节的设计，重在让学生在主动积极的思维和情感活动中，学会设身处地，将自己置身文本所描绘的意境，与作者的情感达到共鸣。同时，能联系生活实际，加深对作品内容的理解和体验，受到人生观、审美观的重陶感染。“说”的活动的设计，旨在发展学生思维能力的同时，发展学生的口语

3、交际能力及写作能力。..一．依据《课标》，说理念《全日制义务教育语文课程标准》中对阅读文言文的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读成诵，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。为此，结合八年级学生已掌握了文言文阅读和学习的一定步骤的学情，我确定了本课的设计理念：主动阅读、积极探究、感悟理解、长足发展。二．紧扣特点，说教材《记承天寺夜游》是苏教版八年级上册第四单元中的一篇课文，是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁

4、的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。依据课标要求，结合单元“欣赏文章优美、隽永的语言，体会大自然的美丽多娇，感悟课文表达的真切感情”的目标，确定本课的教学目标为：..知识与能力目标：1．积累常见文言实词和文言虚词的意义和用法。2．掌握翻译浅易文言文的方法，培养独立学习文言文的能力。3．体会文章含蓄凝练的语言特色。过程与方法目标：1．能结合注释并借助工具书读懂课文。2．反复诵读，发挥想象，体会文章所绘的景色

5、美。情感态度与价值观目标：体味作者微妙而复杂的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。教学重点为：1．掌握重点字词的意义，独立读懂课文。2．有感情地朗读课文，领略文中月色的自然美。教学难点为：体会作者旷达乐观的心境，培养自己的良好个性。三．联系实际，说策略教法设计：1．指导自学法新课程理念下，学生是学习的主人，课堂教学中应充分发挥学生的能动性。课堂教学的每一个环节、每一个知识点，都应该是在学生主动参与的前提下进行的。学生学习的自主性得到充分体现，学习兴趣便会自然产生。2．合作交流法合作学习，使学生在学习中取长

6、补短，学会如何与他人交流，与他人一起分享自己的劳动成果，增强了他们学习的自信心。3．诱思探究法现代教育理论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也永远难以诱发和激起学生的求知欲。没有问题，学生就不会去深入思考，那么学习也只能是表层和形式的。所以，现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。因此，在教学中，应该注意培养学生的问题意识。4．情景描绘法新课程总目标中提到：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为了更形象地理解文章所描绘景色，让学生用自己的语言

7、去描述，激发了学生的想象力，同..时也培养了学生的表达能力。学法指导：1.自主探究法.在老师的启发诱导下,积极参与学习活动,培养积极思维和独立的解决问题的能力.2.讨论交流法将自己的学习成果与同伴交流,同时注意取长补短,正确全面地理解问题.3.情境体验法在全身心地投入学习活动的过程中,将所学知识和自身的学习实际、生活实际相联系，受到思想的启迪，情感的熏陶。4．四读法一读，即初读，整体感知；二读，即熟读，疏通文章；三读，即研读，体悟主旨；四读，即诵读，重塑心灵。四．情感互动，说流程本节课的教学，紧绕“四读法”，设计教学流程。

8、（一）集月渲情，激趣导入播放“明月清辉朗照”图，营造明月朗照的氛围；搜集咏月名句，让学生理解人们常常借月抒情的情怀，便于自然引入被贬谪的苏轼的情怀。【课堂链接】由于学生平时掌握的咏月名句较多,所以导课这一环节中,学生情绪高昂,一开始便会奠定良好的课堂氛围。..（二）走近苏轼，了解背景苏轼是同学们所熟悉的