《记承天寺夜游》说课稿

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1、《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是《记承天寺夜游》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用从单元教学的总目标来看，本单元所写的几篇文章都是文言游记，意在本册书第一单元基础上进一步学习游记的相关知识。2、品位精彩的景物描写。3、理解作者在字里行间所表达的思想感情。4、学习文言文的基础知识。另外从文章自身来看1，他是一篇游记，但游踪一目了然。2，字面意思浅显，易于学生翻译。3，文字优美，可读性强。4，写景视角独特，品位性强。5，篇幅短小，但感情

2、微妙丰富，并且借景抒情，容情于景，可学性强。从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发杂感情的方法，乐观豁达的感情。第二点说教学目标及重难点的设计根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。首先是教学目标，根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为：1，知识与能力维度：反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。2，方法态度：体会文中写景和抒情的关

3、系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。3，情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。第三点教学重难点因本课游踪十分简单，字面意思容易理解，于是我将重点定位为以下二个方面：1，体验从奇特的角度观察所描写的景物，运用散文化的语言描绘已经并运用归纳的方法赏析描写景物。2，看似浅显的文字表达作者复杂感情，体会作者在逆境中乐观向上的精神。难点是：仿写。借景抒情和容情于景的写作技巧，将所学的方法在实际中得到运用。二学情预估到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书

4、理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。第三，文本和学生之间有一定的距离。第四，学生和作者之间的经历距离比较大。第五，用散文化的语言品析景物，用借景抒情的方法描写景物，难度较大。三、说教法为了提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则必须加强教学设计的科学性，发挥教材的范例作用，深挖教材的只能因素，让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现它的训练价值，达到课堂的优质高效。那我采用的方式是：1，品读。多形式、高频率的品读

5、课文。2，采用教学思路变序法突破重难点，理解作者复杂而微妙的思想感情，启发学生乐观豁达的面对人生。3，运用多媒体课件，通过画面欣赏，采用连话成文和对比的方法学会用散文化的语言描绘美景。4，仿写。借景抒情容情于景的描写景物。5，把体验——生成——运用的理念贯穿于整个教学始终。四、说学法主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。五、说教学过程设计，（我将安排一课时进行教学）我的教学程序主要分为四大板块。时间安排如下。（一）创设情景

6、，导入新课。（1分钟）我在课前就播放歌曲《明月几时有》创设情景导入新课，从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。（二）朗读体验，整体把握。11分钟这个板块主要是围绕课文诵读，理解课文大意，积累文言词汇，翻译全文进行。这一设计主要是完成知识目标，为后文能力目标奠定基础。通过多种形式的阅读，如范读、自由读、抽读、齐读、评读、默读教会学生朗读的技巧和方法，要求学生按照重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义来分类积累文言词汇的方法，同桌合作，借助工具书，一个翻译课文，一个纠错和补充，局部问题由全班共同解决，从整体上来把握文章的思想内容。在教学中主

7、要运动多媒体课件来指导朗读，最后采用小试卷的方式当堂测试学生对字词句的掌握情况。（三）合作体验，自主生成（20分钟）这一板块的教学目标主要是围绕分析苏轼当时的处境“闲”及其含义，及其背景，作者自称现任所表达的复杂感情，景物描写所表达的作者人生观，以及运用散文化的现代语言来突破古诗文分析的重难点，学会作者借景抒情、容情于景的写作手法。由于学生的经历和知识水平的缺乏，文本和学生之间又有实践的距离，因此为了突破重难点，实现最重点，在这一板块上我运用了教学思路变序法，问题导引法。特细化为以下几个板块：1，对于“闲”字的分析。（3分钟）我把这个版块作为分析

8、复杂感情的切入点，让学生一读课文，找出苏轼当时处境的词语闲，理解闲本身的意思是悠闲、清闲之意。让学生二读课文，找出体现苏轼悠闲的词语。那