第 5 课时五上八单元教学设计

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1、第5课时总复习--用字母表示数主备人孙立杰　教学目标：知识与技能：使学生进一步理解用字母表示数的作用，能用含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量关系。过程与方法：使学生进一步理解方程的意义，理解题中的等量关系，能正确列出方程，并熟练的运用等式的基本性质解方程，养成检验的好习惯。教学重点：运用方程解决实际问题。教学方法：谈话法、演示法、实验法学习方式：自主探究、合作体验教学准备：课件、两个完全一样的梯形纸片教学过程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境1．出示教材第113页第3题（3）生齐读题。师：以前我们用算术方法解

2、这一类题，学习简易方程后，又能用列方程来解答，今天这节课我们来复习“简易方程”（板书课题），请你列方程解答。学生独立完成，师巡视，找出不同的解法展示。反馈，集体订正。师：列方程解决问题第一步都是要干什么？师：用字母x表示未知量。（板书：字母——量）共同回忆，激发性趣。师生活动流程设计意图修改意见二、自主探究⑴用字母表示数师：用字母可以表示一个具体的量，也可以表示一个数，那这个字母“X”可以表示多少？（生反馈）对了，这个字母可以表示所有的数。（板书：数）⑵用字母表示数量关系。师：现在有一个“比x的4倍多13的数”，怎样表示呢

3、？师：这个含有字母的式子除了表示数，还可以表示什么？师：用含有字母的式子既能表示一个数，又能表示两个数之间的关系。（数量关系）⑶师：这些含有字母的式子分别表示什么？请在答题卡上用线连起来。2ɑ与2ɑ相加ɑ+2b2ɑ与2ɑ相乘4ɑ2ɑ与b的和的2倍4ɑɑ与b的2倍的和2（ɑ+b）反馈：前两题一题一题问对吗，再问这两题有什么区别？后两题一题一题问对吗，再问这两题有什么不同？师：用含有字母的式子表示这些意义真简洁、明了。三、合作交流⑴复习方程,等式①当x=5时，这个数是多少呢？师：当x有一个具体的值时，这个含有字母的式子也有一个

4、具体的值。②师：如果“比x的4倍多13的数是45。”渗透迁移转化的思想培养学生合作学习的能力现在又该怎样表示？师生活动流程设计意图修改意见⑵复习解方程教材第118页练习二十五第17题。学生解方程，汇报。指名口头检验。四、实践应用（1）学生回忆梳理出一般步骤。（2）复习数量关系。请你们找出它们的等量关系,并说出方程。①一个梯形的面积是265平方米，上底是20米，下底是33米，高x米。②小明买了8个作业本,每本x元,付给营业员5元,找回2.6元。师：下面请根据方程选择合适的条件。和同桌说一说你的你的想法。甲筐有桔子60千克，，

5、乙筐有桔子多少千克？设：乙筐有桔子X千克。列出方程是：2X＋4＝60①甲筐比乙筐的2倍还多4千克②乙筐比甲筐的一半少4千克③乙筐比甲筐的2倍还多4千克④甲筐比乙筐的一半少4千克对比质疑突出优化。师：让我们回到教材第118页第19题，注意分析题题目的意思,独立完成，反馈。巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力板书设计简易方程复习字母——量、数、数量关系等式的基本性质关键——等量关系