春天里的发现教学设计

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1、教材分析本课是人教版新课程二年级下册第一组《语文园地一》中的口语交际部分。本次口语交际训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要把这些“新发现”说出来，激发学生爱说话的兴趣，培养想象能力和思维能力，提高热爱大自然的审美情趣。学情分析二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。只是，农村的孩子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。所以，在教学时应充分调动他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。教学目标1.创设情境，展示资料，让学生在自主创新、合作探索交流中学习，并体会春天的美好。2.了解春天景色的特点，说出自己

2、的新奇的发现和内心独特的感受。3.培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。4.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。5.通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点和难点1.教学重点：认真倾听，大胆表达，用完整的语言交流自己在春天里的发现和感受。2.教学难点：激发学生表达的欲望，感悟大自然的美好。【教学过程】一、音乐激趣，明确话题1、导入：今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，大家想不想听呢?好，现在就让我们一起来听一下这首动听的歌吧，如

3、果有哪位同学会唱可以跟着一起唱。2、播放《春天在哪里》歌曲，学生边唱边舞，进入情境。3、师生交流：看来有不少同学都会唱这首歌呢！那大家有没有发现刚才那首歌和那个季节有关呢？春天！对。春天。不知不觉中春天已经来到我们身边，你们有没有感受到呢？有！4、过渡：今天，我们就以“春天里的发现”为题进行一次口语交际。（播放该页幻灯片）大家一起读一下，那么要想有新的发现就得怎么做呢？（仔细观察）那谁能说说怎样去观察呢？想到的举手。用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。（学生回答时播放相应课件）大家分析的真好,对,只有动用了我们的五官,我们才会有更多更美的发现,我们对生

4、活也才会有更深的感受.二、创设情景，激发兴趣在行动之前,老师给大家介绍一位神秘的朋友，她听说咱们要去寻找春天，也想参加，大家欢迎不欢迎？欢迎！那让我们用最热烈的掌声欢迎她的到来.（出示春姑娘图片）看看,是谁?(春姑娘)对,是美丽的春姑娘!谁来和春姑娘打个招呼？（学生打招呼）指导学生有礼貌地打招呼.（真是个有礼貌的孩子，相信春姑娘一定很喜欢我们这帮有礼貌的孩子。）不过春姑娘还有一点小小的建议。（课件出示）谁能帮春姑娘给大家讲解一下？能做到吗？那我们就跟着春姑娘开始这美妙的旅程吧！三、跟随春姑娘，找春天的足迹哇!好多好美的花呀!春姑娘带我们到什么地方来了?(花园)让我们

5、尽情地欣赏这美丽的景色吧!1、（1）课件：在音乐声中，播放春天景物的图片谁来说说你都看到了什么花?（指导说话）说话的时候要说明白春姑娘带我们来到什么地方，这里有什么？（贴句式或板书句式）谁来说一下？哦，有同学还不认识这些花，老师给大家提示一下，想在你来想一想该怎么说？说得真好!又具体又完整,现在大家把刚才的发现用下面完整的句式来描述一下。一会儿找同学看谁说的清楚明白响亮。开始吧。（2）课件：出示“句式1”。春姑娘带我们来到了_______，这里有_______的______，_______的——-，——的——……这些美丽的花儿争芳斗艳，五彩缤纷，粉的似霞，红的——，

6、白的——，黄的——。春天的景色真—————————！我在———找到了春天.说得真好，又流利，又完整，刚才在大家描述这美丽的景色时，老师认真观察了一下，大家都在积极地说自己刚才的发现呢，接下来，让我们紧跟春姑娘的脚步继续我们的旅程吧。2、再创情境，启发想象听！什么声音？哇！小河！河水好清啊！喜不喜欢这里？赶快发动自己的火眼金睛，看看你发现了什么？（1）课件：在音乐声中，播放春天景物的图片（播放最后一张时说：这么美丽的境界怎么能缺少这些可爱的精灵呢？看谁来了？对，小蝌蚪，他们在干什么呢？（2）课件：出示“句式2”（谁来说一说？）喜不喜欢这里？（喜欢）那赶快张开自己的小嘴

7、把自己的发现告诉你的同桌吧。春姑娘又带我们来到了————，这里———、————。—————的枝条像——————，河边还有许多————的野花呢！在这美丽的境界里，————在小河里——————。春天的景色真—————————。我在———找到了春天。3.你们听,什么声音?(鸟叫声)再听听,(——声——声)猜猜到哪了?（森林里）(真聪明!)（1）课件：播放春天景物的图片小鸟好可爱呀！你猜他们唧唧喳喳的在说些什么呢？（生想像描述）咦，好像有什么声音，好威武的吼声额，看来森林里还有别的动物朋友也迫不及待地来和我们打招呼呢！都有谁呢？我们也来给他们打个招呼吧。不仅他们，连最有