课改教学设计模板5.1

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1、《圆的认识》教学设计教学目标知识与技能1、通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。2、了解掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。3、在活动中感受圆与其他图形的区别，沟通他们的联系。过程与方法1、经历动手操作的活动过程，培养学生的画图能力。2、通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。3、在学习过程中，培养学生与人合作，交流思维过程和结果的能力。情感与态度通过对圆的认识，感受美源于生活，体验圆与日常生活的密切联系。教学重点理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

2、教学难点认识圆的特征及画圆的方法。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性修改目标导学游戏：猜图形（课件展示各种平面图形的图片）自主探究自学教材57-58页内容1、我知道了：（1）位于圆中心的点叫（），用字母（）表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫（），用字母（）表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫（），用字母（）表示；同一个圆内（）是（）的2倍。（2）两端都在圆上的线段有（）条，（）最长。（3）从圆心到圆上任意一点的线段都（）。（4）圆心决定圆的（），半径决定圆的（）2、自我检测（1）先画一个半径是2cm的圆。再画一个直径是5cm的圆。(标出圆心、半径、直径)（2）

3、我会填半径（r）2分米厘米1.42厘米直径(d)6米0.24米（3）判断A所有直径都相等，所有半径都相等。（）B半径3厘米的圆比直径5厘米的圆小。（）展示提升1、选择（1）画圆时圆规两脚间的距离是（）。A半径长度B直径长度C任意长度（2）从圆心到（）任意一点的线段叫半径。A圆内B圆外C圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的（）叫直径。A直线B线段C射线2、判断（1）圆心的位置决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。（）（2）圆的半径增加3cm，它的直径也增加3cm。()（3）2个半圆可以拼成一个整圆。（）（4）两端都在圆上的线段就是直径。()　　　3、用圆规画一个半径是3cm的圆和一个直径是3c

4、m的圆。整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？拓展运用一个圆没有标明圆心、半径和直径，请你想办法找到它的圆心，并标明半径和直径。板书设计圆的认识圆心（0）—定位置半径（r）—定大小—无数条—相等直径（d）—无数条—相等教学反思《与圆有关的轴对称图形》教学设计教学目标知识与技能1、认识轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴，正确画出对称轴，加深对平面图形的认识。2、通过观察、思考和动手操作，培养实践能力，发展空间观念。3、培养学生独立探索、相互合作交流的能力。过程与方法经历探索，圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。情感与态度领略自然世界的美妙与对称世界的神

5、奇，激发数学审美情趣。教学重点利用圆的轴对称性，画出与圆有关的轴对称图形的另一半。教学难点辨析轴对称图形中，对称轴的数量，并正确画出图形的对称轴。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学游戏：猜图形（猜信封中只露出一半的是什么图形并说明理由）自主探究自学教材59页1、通过自学我知道了：圆是（）图形，它有（）条对称轴；利用圆的对称性可以设计出许多漂亮的图形。2、自我练习（1）画出下面图形的对称轴，你能画几条？（2）利用圆规和直尺画出下列图形展示提升1、根据所给的对称轴补充图形。2、画出下列图形的对称轴。..整体收获这节课与收获是什么？还有什么疑问？拓展运用如

6、图，在长方形中，有5个大小相等的圆，已知这个长方形的长是15厘米，圆的直径是多少？板书设计与圆有关的轴对称图形对称轴—对称图形折痕圆教学反思《圆的周长》教学设计教学目标知识与技能1、使学生通过绕一绕滚滚等活动,自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义,并能推导出圆的周长计算公式,学会运用公式解决简单的求圆的周长的实际问题。2、使学生在活动中，培养初步的动手操作能力和空间观念。过程与方法经历圆的周长和直径的关系的探究过程，体验—发现—验证—应用的学习模式。情感与态度在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神和实践能力。教学重点推导并总结出圆周长的计算公式。教学难

7、点深入理解圆周率的意义。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、周长的定义是：（）2、长方形的周长是（），用字母公式表示是（）。自主探究自学教材62-63页的内容。1、通过自学我知道了：（1）测量圆的周长可以用化曲为直的方法，如（）法、（）法；（2）由此我知道了：任何圆的周长总是它的直径的（）多一些，这个倍数是一个固定不变的数，我们把它叫做（），用字母（）表示。它是一个（）小数，计算