课改教学设计模板1.2

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1、《小数乘分数》教学设计教学目标知识与技能在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法过程与方法经历小数乘分数的计算方法的探究过程情感与态度体会算法多样化的数学思想，提高计算能力教学重点掌握小数乘分数的计算方法教学难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、计算。（说一说计算方法和计算过程中的约分方法）×15=21×=×=×=2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。（说一说怎样将一个小数化成分数？）1.20.43.51.25自主探究自学课本第8页例5，仔细观察示意义

2、图，列出算式，认真思考，你认为哪种方法好，再尝试算一算，最后在组内讲解计算过程并探讨出计算的方法我发现：1小数乘分数的意义与（）意义相同，都是求（　　　　　　　　　　　　）.试举例说明：2小数乘分数的计算方法：（　　　　　　　　　　）例如：3计算2.5×35比较三两种不同的算法，你有什么想法？展示提升1、计算。1.2×=2.5×=1.4×=2.4×=2、鸵鸟是现在世界上最大的鸟，身高可达2.5米，一只成年帝企鹅身高是鸵鸟的。成年帝企鹅身高是多少？整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？小数乘分数的意义是：小数乘分数的计算法则是：拓展运用一块长方形的桌

3、布，长1.3米。宽5/8米。一块正方形的桌布，面积是3/4平方米。长方形桌布的面积比正方形桌布的面积大多少？板书设计小数乘分数意义：计算方法：教学反思《分数混合运算和简便计算》教学设计教学目标知识与技能懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。过程与方法知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。情感与态度在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算理解。教学难点根据题目特点，灵活地运

4、用定律进行简便计算。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、计算9+11×52.8×1.5－0.5(105－57)×0.6说一说整数乘加、乘减混合运算的运算顺序：2、简便计算78×99+781.25×45×83.75×75+3.75×25用字母表示乘法运算定律：自主探究自学课本第8-9页例6、7，1自学例6后我发现：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序与整数乘加、乘减混合运算顺序（）2通过算式的比较和例7的学习我发现：整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于分数乘法（）3完成教材第9页“做一做”展示提升1、计算下列各题，能

5、简算的要简算：44—72×（＋）×32×+×17×2、小红把一条绳子剪了6刀，每段长米，这条绳子有多长？整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同；整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用拓展运用87×怎样简算？85×呢？板书设计分数混合运算和简便计算分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用教学反思《分数混合运算练习课》教学设计教学目标知识与技能进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握分数混合运算的顺序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算过程与方法提高学生分析问题和

6、解决问题的能力。情感与态度让学生感受数学知识与日常生活的密切联系教学重点提高计算能力和解决问题的能力教学难点灵活运用所学知识解决问题教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、知识链接（1）小数乘分数可以怎样进行计算？（2）分数混合运算的顺序是怎样的？（3）分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便？2、你能用字母来表示乘法的交换律，结合律和分配律吗？乘法交换律（）乘法结合律（）乘法分配律（）自主探究1、专题练习（1）混合运算（教材P11页8、9题）学生独立完成，小组交流。领悟分数混合运算的顺序（2）简便运算（教材P11

7、-12页10-13题）学生独立完成并根据题目特点进行分类；交流后纠错。13题注意提醒学生审题，培养细心的学习习惯。2、综合运用（教材P12页14-17题）14、15题学生交流解题思路，师点拨订正16、17题学生先尝试解决，交流解决此类问题的解题思路方法展示提升1、根据运算定律填空。×□×□□×□+□×□（□＋□）×□2、你知道在这一运算过程中应用了什么运算定律吗？整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？拓展运用爸爸和小明都感冒了，妈妈要给他们买6天的药，药品说明书上写着：成人一次1/2袋，儿童一次1/3袋，一日3次。妈妈至少要买多少袋药？板书设计教学

8、反思《解决问题（一）》教学设计教学目标知识与技能理解并掌握分数连乘问题的解题思路