学问和智慧课件

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1、学问和智慧罗家伦“世事洞明皆学问，人情练达即文章”正音陶冶()探骊得珠()蕴（）含譬（）如晦（）涩犀（）锐蚌（）壳铢（）子鞭辟入里()相辅为用()yùnpìhuìxībàngzhūyělípìfǔ成语解释1、探骊得珠2、无关宏旨3、鞭辟入里4、浮光掠影5、融会贯通6、寸积铢累：比喻做文章能抓住关键。：不涉主旨。指意义不大或关系不大。：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。：比喻印象不深刻。：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。：一点一滴的积累。分析标题猜测文章内容与结构区别与联系文章结构第一部分（1，2），解说“学问”与“智慧”概念不同。(区别）学问是知识的聚集，

2、是工具；智慧是发现，是创造，智慧的主体是人的思想。第二部分（3~6），论述学问与智慧的关系。（联系）第一层（3，4），论述学问不能离开智慧。第二层（5，6），论述智慧也离不开学问。理清文章的脉络（或是）全文共六段，可以分为三个部分：一（1-2）：论述学问与智慧的区别；二（3-5）：论述学问与智慧的联系。三（6）：总结全文，提出论点。运用一系列的精彩的比喻（比喻论证）学问：原料铁工具智慧：熔炉电火透视、反想、远瞻1、课文开头部分运用什么修辞说明学问和智慧的区别？这样写有什么好处？这些比喻使论证更贴切形象，通俗易懂，易于读者理解和接受。对学问与智慧及其相互关系认识清楚准确。2、讨论：有知识

3、的人一定是有智慧的人，这说法对吗？结合课文说说你的看法。说法错误。作者以“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”作比，证明有知识的人不一定是有智慧的人。注意字形.无关(宏)旨融(会)贯通物(竞)天择鞭(辟)入里(读)破五车浮光(掠)影(高)头讲章推(陈）出新陶冶yě寸积铢累zhū犀锐xī蚌壳bàng探骊得珠lí回答下列问题学问和智慧的区别是什么？学问和智慧的联系呢？我们要智慧还是学问呢？区别：学问是知识的聚集，是工具．智慧是心灵的发现，是创造．联系：学问不能离开智慧．智慧也离不开学问．我们需要学问，更需要智慧．自学提纲15分钟1、概括第二部分各段主要内容，划分层次。2、阅读第3段与第

4、5段，比较这两段的论证方法有何不同？这两段的顺序可否调整？3、第4段可否删掉？为什么？4、画出本文的中心论点，想想为什么不在开头提出？5、第6段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。第3段：论述学问不能离开智慧。第4段：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。第5段：论述智慧也离不开学问。第6段：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。1、概括第二部分各段主要内容，划分层次。第一层（3—4）：学问不能离开智慧。第二层（5---6）：论述智慧也离不开学问。第3节论述学问离不开智慧，运用了对比论证和举例论证的方法。先将没有智慧的人和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做

5、对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，而把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。返回2、阅读第三段与第五段，比较这两段的论证方法有何不同之处？不可调整。因为学问是基础，智慧是能力，它可以帮助我们更透彻地理解和把握学问，作者强调的是一种学习理念：需要学问，更需要智慧

6、，需要知识，更要能力。这两段的顺序可否调整？3、第4段可否删掉？为什么？本段论述学问和智慧在书籍中的反映。作者把书籍分为两类，是对学习者的告诫，作者主张读书也要有所选择。不可。4、画出本文的中心论点，想想为什么不在开头提出？中心论点：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”在结尾概括出论点，采用的是归纳法，这样的结构更符合人们认识事物的规律，即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。5、第六段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。此段是第二部分的总结，也是全文的总结。它的最后一句话，“不但”句是对文章1、2段的总结，“而且”句是对文章3、4、5

7、段的总结。总结归纳全文这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。