自主探究实验 提高科学素质

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1、自主探究实验提高科学素质黑龙江省宾县第三中学陈悦玲4自主探究实验提高科学素质黑龙江省宾县第三中学陈悦玲化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教育对培养学生的科学素质有着义不容辞的责任。当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。面对新的形势，全面推进素质教育，为实施科教兴国战略战术奠定坚实的人才和知识基础。提高学生的科学素质是自然科学的首要任务，在这一方向下，如何调动学生自主学习、自主探究实验尤为重要，也是提高学生素质乃至民族素质的充要条件。一、观察实验是自主探究实验兴趣的基础兴趣是最好的老师，兴趣是提高学生学习情绪的内动力。化

2、学实验能生动、直观地展示化学现象，以特殊的魅力引起学生的好奇心和求知欲，在新课程理念下，由激发学生积极地接受学习，转变为主动的探索学习，观察实验是基础，是推行素质教育的重要手段和途径，也是激发学生学习兴趣的一种催化剂。案例1：老师在以往演示钠与水反应的实验时，有“反应速率快，信息呈现多”的特点。学生初次观察这个实验，觉得好奇、有趣，但一般很难一次收集到全面的信息，或把“观察”变成“看热闹”，让他们总结时往往不全面，基于这种兴趣，在新的教学中，我改以住的教师演示实验为学生自主演示探究实验的教学方式，先让学生分组实验，自主观察，自我发现。当每小组汇报结论时，多数小组信息记录不完整时，及时安排他们再

3、做一遍，善于捕捉转瞬即逝的实验现象，及时唤醒多种感官。“眼观色形态，手感冷和热，鼻嗅物气味，耳听其声音”。全面概括出：①钠浮于水面上；②钠熔成小球；③4快速四处游动，并发出嘶嘶声；④滴有酚酞的溶液变红；⑤甚至有的实验结果出现燃烧等。通过观察实验能力的培养，增强了对化学实验的兴趣。通过自主探究，更能激发学生潜在的意识，挖掘内能，乐于探索，获取新知识能力，所以说观察实验是调动自主探究实验兴趣的基础。二、探究目标的确立，是自主探究实验的方向确立教学目标是备课的首要环节，只有制定了合理的可操作的实验探究目标，才能使学生明确学习的具体任务、要求，从而规定学习行为取向和评定学习结果。案例2：在做高中化学焰

4、色反应实验时，我设立了一个好的研究性自主学习课题，焰色反应实验现象的最佳效果探究。针对这一课题同学们进入深入的研究，发现铂丝可以用价格便宜的铁丝、钨丝、锡丝、滤纸等代替，也可以用棉花，粉笔头代替，用滤纸、棉花作载体进行焰色反应要使用内焰、焰心灼烧，以免载体燃烧；酒精灯可以用煤气灯，酒精喷灯等代替。但在酒精灯火焰上进行钾的焰色反应，效果始终不明显，酒精灯火焰呈黄色，做钠的焰色反应也没有说服力。经过查阅资料，为了更好、更方便地解决酒精灯火焰的颜色对钠、钾焰色反应现象的影响可在蒸发皿中加入3-5ml酒精（气温低可适当多加一些）用火柴点燃酒精，使蒸发皿被灼烧，当酒精燃烧火焰颜色很浅时，用胶滴管滴入3-

5、4滴各种金属盐溶液，都可以看到3-6cm高的火焰，这种方法所用试剂消耗量少，尤其是对钾的焰色反应进行观察时，不必透过蓝色钴玻璃，就可以直接观察到钾的紫色火焰，现象非常明显，这个课题的研究很有实用价值。所以说任何事有目标就有了方向，自主探究实验也不例外。三、科学精神的培养，是自主探究实验的关键4虽然高中生在学习中独立性开始增强，为自主探究打下良好的心理基础，然而高中生的心理发展，并未完全成熟，在自主学习中常常还是凭着兴趣行事，有决心而缺乏耐心和恒心，天真的自信又会因遇到困难而轻易放弃。所以教师要帮助学生进行自我评价发现自己进步，从而不断地激励学生，增强学生自主学习的意志。培养探索科学的科学精神。

6、案例3：钠与水反应这一教学素材蕴涵诸多科学精神教育因素。实验时，由于试剂不纯，会导致异常现象。如用自来水做实验，因其中含少量Ca2+、Mg2+，产生难溶物而使溶液出现浑浊；再如钠表面不洁净会闻到有股刺激性气味，我支持鼓励学生如实汇报，并引他们学会识别真伪，培养学生求真务实的科学精神，同时也培养顽强的意志。用纯净的药品多做几次实验，类比实验效果，得出正确结论。随后我的教学引进科学史：“1807年英国化学家汉费莱·戴维通过电解熔融NaOH首先制得金属钠，在实验时因钠与水剧烈反应爆炸，致使右眼受伤，他没有畏缩，总结经验教训，之后又用类似方法得到了几种活泼金属，在化学元素发现史上，做出了杰出的贡献。”

7、激励学生在科学上要有敢于进取、勇于奉献、顽强拼搏的精神，树立敢于超越前人的远大志向。四、学会质疑是自主探究实验的重要途径我国有句古语：“学贵有疑、小疑则小进、大疑则大进”爱因斯坦也曾经说过：“提出问题比解决问题更重要”充分说明了质疑的重要性，从而培养学生的创新能力，这恰是当今知识经济和民主社会建设所需的新一代建设者的重要品质。案例4：在学完了盐类水解之后，我把金属活动顺序表的应用问题提出来让学生讨