如何在科学探究活动中提高学生科学素质

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1、如何在科学探究活动中提高学生科学素质如何在科学探究活动屮提高学生科学索质长铺屮心小学沈美华新世纪以來，科学与技术进入了有史以來发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全而进步。科学与技术的日新月杲，止深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越來越依靠科学与技术。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带來的种种影响，因此，科学索质的培养必须从小抓起，小学科学课程承担了培养小学生科学索质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。小学科学课程的性质是以培养学

2、生科学素质为宗旨的义务教冇阶段的核心课程。小学阶段的科学教育将对一个人科学索质的形成具有决定性的作用。科学探究不仅町以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别科学的真伪，建立科学的世界观和价值观。同时，“小学科学课程作为一门具有活动性质的课程”的学科课程性质也要求在教学时，能够最大限度地将科学探究活动过程落实在科学教学屮，尤其是实验教学中，让学生经历捉出问题、猜想结果、制左计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解解、协作与交流等科学探究活动。那么，我们该如何把科学探究活动落实在小学科学教学中呢？（一）改变传统的科学课程教学理念，树立正

3、确的教材观。教师应该树立“用教材”而不是“教教材”的教材观。以往教师的科学课（自然）的教学，常常把教学目标定位于教知识，把一本教材中的知识讲完就万事大吉了，即“教教材”；而现在则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程屮，即教师在教学时要如何“用教材”。科学课的冃标设计要有“用教材”的意识，这样，才能把科学探究同悄感态度与价值观的冃标利科学知识q标有机地结合在一起。（二）让探究成为科学学习的主要方式，建构科学课程的核心概念科学课程的核心概念是必须达到的教学要求，且必须耍河探究活动构建，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例了，由现彖出发构建一条上佳的教学主线

4、，到达核心概念的建立。科学探究活动要循序渐进地给学生一个科学成长的过程。一般应掌握由简单到复杂、由扶到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。在教学实施中，一般应注意以下几点：1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测，一般安排在探究活动的起始阶段。2、教育学久在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。3、注意搜集第一手资料，教会学牛:如何进行观察、测量、实验、记录、整理与分析，组织好探究活动后的讨论与交流，培养学生团队协作的精神及认真倾听别人的意见良好习惯。4、注意指导学生自C

5、得出结论，教师不要把自C的意见强加给学生。但是.科学课老师们要注意，由于教材中每课内容在安排时侧重点不同，有些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，有些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。所以这些科学探究活动可以是伞过程的，也可以是部分地进行，要根据教学内容灵活学握。（三）把握小学心科学探究的特点，形成科学探究的能力科学课程耍从学生的认知特点和牛活经验出发，儿童天生的好奇心是科学学习的起点，让他们在熟悉的工活情景中感受科学的重要性，了解科学与口常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的-•些简单的实际问题。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必

6、须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某儿个坏节，也可以是全过程。（四）创设丰富的科学探究活动，构建多彩的科学探究过程以培养小学*科学素质为宗旨的科学教育，强调以学牛参与的丰富多彩的活动为主耍教学形式，这些活动应当从学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、具有典型科学教育意义等方而去精心选择和设计的。这些活动的选择和设计，在教学口标上应该把科学素养的各个方面融合

7、在一起，既冇知识教育的耍求，又能体现情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。活动在形式上凶冃标、内容、各地各校资源的不同对采取各种各样的模式，给学生创设多种亲丿力的机会。这些活动的选取要符合儿童的年龄特征和经验背景，以学生的牛活为出发点，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的序列编排。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。不过，一个这样的活动可能是一节课，也可能是几节课；可能耍课内学习环境和课外学习环境的配合。（五）树立开放的科学教学观念，激发强烈的科学探究兴趣作为科学课程学习主体的小学生，在而对纷