评优课教学设计——夹竹桃

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1、仁和片小学语文课堂教学大赛教学设计4《夹竹桃》教学设计一、教学目标：　　1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学习作者对比反衬、联想的写作方法。3、学习用“无……不”、“无不……”造句。4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。二、教学重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。2、学习反衬的写作方法。三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：第二课时五、教学过程：　　一、创设情境，揭示探究主题　　1、谈话导入课题。板书课题。2、复

2、习第二自然段，并板书：景象奇妙有趣3、找出文中直接描写夹竹桃的段落。（4、5自然段）二、品花期之长———感受夹竹桃的韧性。1、找出第四自然段的中心词（韧性）。2、出示韧性的两种意思，并让学生选择。3、画出表现夹竹桃韧性的句子。　　4、集体交流。（1）预设句一：“4然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”抓住“悄悄地”，“一声不响”，“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”来体现夹竹桃的默默无闻和生生不息的旺盛生命力。指导朗读。课件

3、出示：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？齐读。（2）预设句二：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”抓住“无……不……”两字，理解双重否定句，并会运用“无……不……”造句。指导朗读。课件出示：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？齐读。（3）出示句三：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”。理解“无不”双重否定句，并会用“无不”造句。（4）出示句四：“这一点韧性，同院子里

4、的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”读好反问语气，改成陈述句。5、引导学习第三自然段用春、夏、秋季作家小院的十四种花反衬对比出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。6、小结。三、品花影之美——感受夹竹桃带来的乐趣。　　1、过渡：但是夹竹桃的妙处还不止于此，我特别喜欢月光下的夹竹桃，因为夹竹桃能引起我的幻想。板书：（幻想）。2、出示课件，带着问题自主阅读课文。3、师生交流。4、出示句子，老师配乐范读，学生自读、指名读、齐读。5、作者把夹竹桃幻想成了什么？选择你喜欢的一种幻想练读。6、指名读，齐读。47、想象夹竹桃还能引起我

5、什么样的幻想？四：总结全文，深化中心。1、齐读第六自然段。2、作者为什么爱夹竹桃？3、第六自然段在全文有什么作用？4、读季羡林的简介。5、总结。五：作业：1、背诵课文第4、5自然段。2、仿照课文对比反衬的写法，写一段话或一段文章。六、板书。景象奇妙有趣19夹竹桃韧性爱幻想4