夹竹桃微型课教学设计

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1、★精品文档★夹竹桃微型课教学设计教学目标：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文能力：能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、衬托手法的运用情感：感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性教学过程:一、复习导入1、上节课我们跟随著名的散文家季羡林先生认识了一种花---叶似竹，花如桃，它的名字叫“夹竹桃”，随即板书夹竹桃既不名贵，又非最艳，这种普普通通的花儿对季老来说，却是情有独钟文中第几节写下了这一情感

2、？2、齐读第1、6小节师过渡：既然“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，”为什么季老先生却“爱上了夹竹桃”？我们知道这是为什么呢？二、细读课文，多方感悟1、自读要求：请同学们轻声读课文，边读边标画出原因并在书旁写下自己的感受或体会，留下思考的痕迹2、生自由朗读三、交流感悟交流“季老先生为什么爱上了夹竹桃？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★夹竹桃微型课教学设计教学目标：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文能力：能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、衬托手法的运用情感：感悟夹竹桃的可贵韧性

3、和奇幻动人，培养学生的审美情趣教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性教学过程:一、复习导入1、上节课我们跟随著名的散文家季羡林先生认识了一种花---叶似竹，花如桃，它的名字叫“夹竹桃”，随即板书夹竹桃既不名贵，又非最艳，这种普普通通的花儿对季老来说，却是情有独钟文中第几节写下了这一情感？2、齐读第1、6小节师过渡：既然“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，”为什么季老先生却“爱上了夹竹桃”？我们知道这是为什么呢？二、细读课文，多方感悟1、自读要求：请同学们轻声读课文，边读

4、边标画出原因并在书旁写下自己的感受或体会，留下思考的痕迹2、生自由朗读三、交流感悟交流“季老先生为什么爱上了夹竹桃？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★这一问题，根据学生回答，相机讲读相应的内容花色1、指名读课文第二自然段2、你看到了什么？想到了什么？说得越详细越好3、火和雪是不相容的，可是你看，看到这种景象，你有什么感觉？4、指导朗读：你能把这种奇妙有趣读出来吗？过渡：夹竹桃的花色让季老先生感到奇妙有趣，而让他钟于情感的还是韧性和花影下的幻想让我们随同作者去领略一下夹竹桃的韧性吧请同学们轻声读读课文第四小节，想想你是

5、从哪些地方体会到夹竹桃的韧性的？1、自由读课文第4自然段，画出表现夹竹桃韧性的词句具体交流预设一：抓住“又开出、又长出”来谈这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的特点能读出这份感受吗？点评：仅仅开了两朵花吗？只是两嘟噜吗？指导读好两个“又”老师听出来了，你把“又开出，又长出”读得特别好，让大家感受到了夹竹桃的花开不败的情形预设二：抓住“悄悄地”“一声不响”来谈这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点也能把你感受到的读出来吗？师：是呀，夹竹桃开了又败，败了又开，长了又黄，黄了又长，如此循环，这就是韧性出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎

6、风吐艳”师：谁来谈谈你的理解预设一：夹竹校每天都在开放你是从哪里体会到的？相机板书：无日不迎风吐艳你能用“无……不……”说一句话吗？师概括小结：是啊，在和煦的春风里，它们在百花丛中微笑，盛夏的暴雨里，它们顽强地接受着暴风雨的洗礼，深秋的清冷里，它的缕缕幽香送走了一批又一批谢幕的花儿们它们默默地绽放，不张不扬，所以看不出——有什么特别茂盛的时候，也看出——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳！这就是韧性b谁也愿意把夹竹桃的韧性通过你的朗读表达出来？c“好一个无日不迎吐艳！”你的朗读不仅感

7、动了你自己，也感动了我们大家，来我们一起来读好这段话a师：你是怎样理解“无不奉陪”的？夹竹桃奉陪了什么？b生回答(院子里的其它花)造句：“无不……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★各说一句话过渡总结：正是夹竹桃花开连绵，无日不迎吐艳生：读相关的句子师:那么季羡林先生又是怎样赞叹的呢？师领读：这一点韧性同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？师：咱们看看院子里花到底是怎样的？请同学们5、默读第3自然段：这段都写了什么？师：看看季老的院子里是一种怎样的景象？师：师边放课件边叙述---春天来了，迎春花首先开出黄色的小花

8、，报告春的