解比例说课稿

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1、解比例说课稿江晓静　一、说教材　　1教学内容：苏教版小学数学第十二册（课本54页，例题5及做一做。）2、教材分析《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，本节课有两个目标：一个是掌握解比例的方法，另外一个是运用比例来解决生活中的问题。为了分散难点，我将教材进行了重组：先教学解比例，在教学解决生活中的问题，改变了在应用中直接教学计算的编排，降低了难度。3、教学目标：   （1）、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。   （2）、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例

2、在生产生活中的广泛应用。   （3）、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。   教学重点   使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。   教学难点   用比例解决生产生活中的问题。　4、说教法、：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。5、说学情、学法：学生是在学习了比、比例的意义和比例的基本性质后学习

3、解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以尝试法、练习法、质疑点拨法等。二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。      【问题导学】 一、  畅所欲言：关于比例，你已经知道了什么？赶紧把你的收获和同桌交流一下吧！1、交流汇报。2、运用收获的知识解决问题：将2：80      80:2   5:200   200:5放在天平的两端，使它保持平衡，并说出理由。3、将比例式子运用比例的基本性质改写成等积式。0.5:5=0.2:2

4、                0.5×2 ＝（   ）×（   ）2/5:1/2=3/5:3/4          2/5×3/4=（   ）×（   ）8：25＝40：x              （   ）×（   ）=（   ）×（   ）观察上面的三个式子，有什么不同？引导学生解第三个方程，追问方程是怎样来的？揭题，导入新知。    【自主探究】1、这样含有未知数的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)依据是什么呢？

5、同学们真聪明，不用老师讲，用以前学过的知识就解决了今天的难题，继续开动你聪明的大脑前行吧！2、试做：1.25:0.25=x：1.6        1.5/2.5=x/6与大屏幕比较，提出质疑。怎样知道解是否正确呢？检验。小结解比例的方法。3、即时练习：32页做一做。4、比例在生活中的应用示范广泛，你看，老师给大家带来了谁？侦探柯南之神秘脚印:一个月黑风高的夜晚，一家珠宝店失窃了。第二天早上，小侦探柯南经过仔细勘察，在案发现场发现了一枚犯罪嫌疑人留下的脚印，根据这枚脚印，柯南很快判断出了犯罪嫌疑人的身高，你们知道，他是怎样判断的吗

6、？科学研究表明：人体身高与脚长的比大约是7：1，柯南在案发现场测得犯罪嫌疑人的脚印长25厘米，请你帮忙算一算：这个犯罪嫌疑人的身高约是多少？学生解决，如果用比例知识来解，怎样解呢？教师点拨：用比例解的关键是找到关系式。身高：脚长=7:1，将脚长的条件换到这个关系中，就可以列出比例。规范写法。【巩固提升】1、出示书35页例2.自己解决，小组交换检查。2、育新小区1号楼的实际高度为35米,它的高度与模型高度的比是500:1。模型的高度是多少厘米?【课堂小结】：这节课主要学习了什么内容?