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时间:2019-05-31
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1、苏教版一年级数学下册认识图形教学设计[教学内容]一(下)第16—18页长方形、正方形和圆的认识。[教材简析]在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点,首先安排学生认一认这些积木,然后通过摸一摸、描一描等方法引出了长方形、正方形和圆。从物体上“分离”出面以后,为了引导学生进一步研究面的形状,感受长方形、正方形和圆的特点,形成有关图形的正确表象,教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动,如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中,学生手脑并用,不仅在知识层面上得到巩固和深化,而且进一步体会了数学与生活的联系,发展了数学思考
2、,激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形,乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础,因此依据学生的年龄特点和认知规律,准确把握要求、合理组织学习活动显得尤为重要。[教学目标]1.通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察,及摸一摸、画一画等体验活动,直观认识长方形、正方形和圆,知道这些平面图形的名称,能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。2.在现实有趣的学习情境中,经历“面”从“体”上剥离下来的过程,提高探究、合作、交流的意识和能力,发展初步的空间观念,激发学习兴趣。[教学重点]直观认识长方形、正方形
3、和圆,感知“形”与“体”的联系。[教学难点]能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。[教具准备]白板课件与投影仪。[学具准备]长方体、正方体、圆柱等积木若干,水彩笔、纸张、钉子板。[教学过程]一、创设情境,体验形体1.播放视频:学生搭积木提问:视频里小朋友玩得真开心呀,他们都在干什么呀?2.谈话:对,他们都在玩搭积木的游戏,谁来说一说都有哪些形状的积木?(教师适时将长方体、正方体、圆柱体积木贴在白板上)【设计说明:用白板功能中的媒体库功能将视频导入,有效地集中了学生的注意力。并且随时可以定格画面,在白板上进行批注,不经意中呈现了学习内容。让学
4、生寻找各种认识的物体,有效地唤起已有的知识储备。在此基础上,引出重点研究的内容,为下一步学习作好铺垫。】二、操作感知,建立表象(一)描一描1.引导:今天老师也为大家准备了长方体、正方体和圆柱体积木。每个小朋友的面前都有一块积木,先看一看、然后再摸一摸它的表面,感觉怎么样?(全班交流:你拿的是什么形状的积木,摸上去有什么样的感受)谈话:哦,那你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢?(全班交流)2.请生先自己将积木的一个面放在纸上,沿着它的边画下来,看看画出的是什么图形?再小组交流:你用的是哪种形状的积木,画的是积木的哪一个面?3.交流展示:请生上台将自
5、己画的图形贴到相对应的积木的后面。4.揭示课题:小朋友们刚刚从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形,今天我们就来认识这些图形。(板书:认识图形)(二)认一认1.分别指着白板上大小不一的长方形、正方形和圆,提问:你们知道这些图形叫什么名字吗?(师在学生回答的同时板书这几种名称)2.谈话:小朋友,真了不起,已经知道它们的名字了。有谁能说说看,这3种图形分别长什么样(让学生用自己的语言描述)(三)辩一辩1.谈话:在我们生活中有很多长方形、正方形和圆,看,这些都是生活中的图形。展示“试一试”中的各个物体。(同桌互说,这些图形哪些是正方形,哪些是正方形,哪
6、些是圆)2.请生上白板,将它们分别拖到相应的方框内。3.找一找,我们的教室里有没有这些图形?(四)涂一涂谈话:除了刚才我们见到的图形,老师这还有许多长方形、正方形和圆,先用三种颜色分别涂一涂,再数一数每种图形有多少个,填在表格里。(学生独立完成P18第3题,再上展台汇报)【设计说明:活动形式的多样性决定了体验的深刻性。为了让学生更好地感受“面”与“体”的联系和区别,教师设计了两个活动:先让学生触摸物体的面并交流直观感受,初步感知图形的基本特征;再让学生通过描画自主地把“面”从“体”上剥离下来。加深对“面”附着于“体”的感受。并且这一层次的教学试图通过
7、看一看、摸一摸、画一画、认一认、辩一辩、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对图形的直观认识体验。同时在揭示概念时,引导学生到教室中去寻找相应的图形,加强了几何形体与生活的联系,适时地拓展了概念的外延。】课中操三、操作巩固,提高认识(一)围一围谈话:小朋友们,刚才我们已经认识了长方形、正方形和圆,你们想不想动手创造这些图形呢?1.动手操作:请你拿出钉子板,从我们今天学的这三种图形中选一个自己围一围。2.交流展示:说说围的是什么图形。3.讨论:你能围出一个圆吗?(先让学生说一说,再让学生试着围一围)(二)画一画谈话:刚刚大家都创造出了自己的长方形和正
8、方形,真好!那你们想不想把它们画下来呢?1.学生独立画图完成P17第2题。2.展示作品。(投影)3.集体矫正
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