教育不同类型学生的艺术

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1、第九章教育不同类型学生的艺术柳清秀湖北师范学院教育科学学院讨论班讨论资料：班级话语权对学生发展的影响所谓班级话语权，就是指在教育教学的正式活动中学生在特定范围内所持有的自由表达自己观点的发言权利。实践中，教师对不同学生的关注程度不同，主要是依据学生的表现好与差，学业成绩的高分与低分，将学生分为优秀生、中等生和差生。优秀学生的话语权得到了充分的尊重，但忽略了中等生特别是差生班级话语权对学生发展的影响，而这种观点一直没有被广大教师所重视，是班级教育管理中存在的严重问题。请同学们以新的视角来讨论班级话语权对学生发展的影响，形成重要观点或提出解决的

2、策略。讨论完后，单组或双组各派一名同学上台发言，其他同学将发言稿交老师。[教学目的]通过教学，使学生掌握班级中优秀生、中等生和所谓差生等不同类型学生的心理特征，学习态度及行为表现，从而根据不同对象，采取有针对性的教育管理方法和措施，有效地开展教育管理工作，使不同类型的学生共同进步，进而提高班级教育管理水平第一节对优秀生的教育所谓优秀生是指品学兼优的学生，即思想品德和学业成绩方面高于教育培养目标对学生所在年龄段提出的基本要求的学生。1、优秀生的心理特点聪明好学、思想活跃、反应敏捷。他们一方面自尊自信，有强烈的进取精神、竞争意识和荣誉感；另一方面

3、，又害怕失败，不愿正视自己的弱点，经不起批评，受不起挫折，表扬听多了，又容易滋生骄傲自满、轻视别人、爱虚荣等不良品质。2、优秀生存在的问题可以概括为4个问题：骄傲自满；人际交往不和谐；成就焦虑；娇生惯养。一、严格要求与教育对优秀的教育非但不能放松，而且更应严格要求，不偏爱，不袒护。（一）将表扬与批评结合起来优秀生容易受到老师的喜爱与表扬，很少受到老师的批评与冷淡。对他们只有表扬，对他们的缺点错误视而不见。因此，促使优秀生骄傲自满而放松对自己的要求，从而导致落后、倒退。所以，当他们有缺点时，应该给予严肃的批评，不能护短和无原则的偏爱（二）将教育

4、与自我教育结合起来优秀生一般经不起批评，受不起挫折，感情脆弱，好胜心和自尊心又比普通学生强。因此，批评优秀生时，不要采取当众的方法进行，而应该采取个别交谈的形式进行，效果将会更好。在教育中引导他们进行自我教育。让他们通过自我分析，自我检查，自我总结得到进一步的提高。一般不要伤害他们的自尊心。二、恰当地委以重任（一）要量才适用所谓量才适用，就是根据学生不同的智力特点，分配适宜的工作。通过工作，让他们在付出中体验为班集体、别人服务的情感和快乐。量才使用不搞迁就与照顾，与其他同学一致同仁，批评、表扬、晋升和撤换都一样。（二）要用其所长优秀生不仅学习

5、成绩优秀，而且一般还有特长。教师根据其特长，发挥他们特长的作用。各科的课代表；文艺委员；书法协会；运动小组；公共关系小组、国旗组等等的负责人等职务都能发挥他们特长的作用。三、力戒骄傲自满优秀生可以说是名列前茅的学习成绩，名目繁多的荣誉证书，光荣缀满了胸口，他们接受表扬的气魄是无限的，挫折承受力很差。因此，在教育中，也应适当设计让他们尝尝在竞争中失败的滋味是非常必要的。（一）鼓励他们勇于攀登，不断进取一是通过各种活动，提高他们的认识。明白“山外有山，楼外有楼”的道理。某班甲生在本班语文第一，在区里竞赛荣获三等奖。充分说明这个道理。因此，优秀生要

6、保持领先的地位，必须攀登，不断进取。二是根据他们的基础和能力，及时引导他们调整目标，激发兴趣。在兴趣中培养他们的坚强毅力和吃苦精神，克服骄傲自满的情绪。学习兴趣是攀登和进去的前提。高三尖子生王浩退学事件。（二）鼓励他们勇于竞争，不怕失败优秀生的荣誉是靠学习拼搏获得的，因此，成功一次，对他们的刺激很大，失败一次，增加他们害怕恐惧的情绪。因此，一定要引导学生不怕失败，并且教育他们沿着“竞争——失败——再竞争——再失败——成功——增强信心——继续努力”的良性循环的轨道发展。（三）重视挫折教育，引导学生正确对待成功与失败由于优秀生平时一般受到的都是赞

7、扬与表扬，很少听到批评的声音，一旦遇到一点挫折，就灰心丧气，一蹶不振。班级管理者就要有意识地安排一些难度大的问题让他们去解决，解决不了，尝尝遇到挫折的滋味，慢慢地培养他们承受压力的习惯。(进入下一节中等生的教育管理)第二节对中等生的教育长期以来，班级教育管理者的精力都是放在对优秀生的培养和对后进生的转化工作上，却忽略了对班级大多数中等生的教育工作，使这类学生身上萌发出来的闪光点处于“自燃自灭”状态，失去许多有利的教育时机。所谓中等生，是指在班级各个方面的表现都处于一般水平的学生。他们不能出人头地，也不愿落于人后，因此，安于现状。班级教育工作者

8、应狠抓这一部分学生的学习，大面积地提高他们的学习成绩，不能只抓“两头”，却忘了“大头”。一、给予同等的关注中等生是班级中的一个大群体，本应该受到关注，但是在班级教育