生活化习作教学课例研讨

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1、生活化习作教学课例《童年趣事》习作讲评教学设计执教时间：2013.10.08（周二上午第二节）执教地点：多功能教室执教教师：邰伦英执教内容：人教版五年级下册习作《童年趣事》一、教学目标：1.在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出趣味，注意情感的自然流露。2.使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。3.体验作文的快乐，激发写作的兴趣。二、教学重难点：1.学会怎样把一件事情写得具体而有真情。2.养成乐于修改自己习作的习惯。教学过程：一、导入课题1.课本第二单元，是关于童年生活的一个单元，作者通过诗词和一个个有趣的故事，向我们展示了他们童年生活的纯真和美好。按照单

2、元习作要求，上星期我们也写了童年生活中的趣事。这节课，我们就来进行习作讲评。（板书课题）2.同学们，谁来说说这次习作的要求？（老师板书：内容真实、具体，体现童趣。）二、赏评修改（一）确定题目师：今天的作文讲评课老师将分4个版块进行。（课件）师：首先是第一版块：榜上有名（课件），这次作文有相当多的同学达到了或基本达到了作文要求，但是大屏幕上这些同学的作文因为内容真实、语言流畅，描写具体，有真情实感，脱颖而出，他们是王璐同学写的《变牛》，邰雅云同学写的《清洗电脑》，程志豪同学的《实验》，芮小艳同学的《斗鸡》，邰伦辉同学的《打水漂》，陈潇晴同学的《水上滚球》，唐雪晴同学的《水母》，吕娜同学的《蜻

3、蜓标本》，唐文君同学的《不用系的领带》，陈政睿同学的《给小鸡“接生“》，马文杰同学的《童年趣事》，让我们用掌声对这些同学表示祝贺。有人说，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目能对文章起到画龙点睛的作用。我们来看大屏幕上拟定的这些题目。（课件出示）它们好在哪里了呢? 小结：我们可以用开门见山、主要事件、事物名称、修辞手法、故弄玄虚等方法给作文取题目。如果你的习作也有一个新颖的、吸引人的题目，你的文章就成功一半了。（二）精美开头师：下面我们进入第二版块佳作欣赏，请认真倾听王璐同学的作文《变牛》，依据习作要求同学们要做好评价准备。（采访小作者：1.选材。2.最满意的地方3.不足。）师：王璐同学的作

4、文因真实而具真情，描写细致入微，体现了童真童趣。可美中也有不足，他的文章开头语言不够简练、优美，没能直接点题。下面我们来看看同学们写的几种不同形式的开头(出示),思考这些开头有什么特点?童年是一幅画，画着我五彩的生活；童年是一首歌，歌唱着我的欢乐；童年是一个梦，载着我的想象和憧憬。童年生活里一件件有趣的往事，如同发生在昨天，让我记忆犹新。“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年……”每当听到罗大佑那动人的歌声，每当我们想起童年，都会说一声“噢，那时候……”是的，童年里的点点滴滴，我永远都不会忘记，尤其是“清洗电脑”那件有趣的事。这样的开头有什么特点?小结：我们写作文时可以紧扣题目，开门见山

5、开头；可以以排比、比喻修辞的方法开头；可以一些名言警句或者歌词开头等，使语言简洁、优美，有说服力。给孔祥钦的作文换一个开头。（三）出谋划策接下来我们进入第三版块出谋划策1.天下物无全美，这次我们班有个同学的作文是这样写的，请同学们默看：出示许梓尧同学的文章《种糖》。看看他的文章存在哪些问题，哪些地方需要修改。2.怎样做到内容具体呢？老师推荐给大家一个好方法，那就是“加一加”。（幻灯出示：加一加）“加一加”就是加入适当的语句，把表达不明白的地方改明白，不清楚的地方说清楚。我们可以加入些什么内容呢？请看大屏幕，一起读一读。①加细节的描写（人物的外貌、动作、语言、心理描写、环境渲染等）②加自己的

6、感受（抒发情感）③加适当的修辞（打比方、拟人、反问、排比、夸张等）小结：我们用“加一加”的方法，把空洞的内容充实起来，把简单的叙述化为生动的描写。（板书：充实 生动）看，老师是这样修改的，请读一读。读后感觉怎么样？3.过渡:好文章除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。这篇文章可以采用哪些方式结尾？童年的快乐让我流连忘返，当年的我呀，可真是傻透了，但它却充满了童真童趣。你（照应开头）童年的短暂犹如过眼烟云，转瞬即逝，但孩子们的童真无暇又如夜间明月，总能照耀在每个人的心田。（抒情结尾）（四）自我修改师：通过大家的努力，这篇文章已经达到了本次作文的要求，看来同学们已经学会怎样修改作文了，

7、下面就请同学们修改一下自己的作文。师：好的文章是改出来的。希望同学们在课下能运用本节课学到的写作方法和修改作文的方法，认真修改自己的作文，力求创作出精彩纷呈的好文章。板书：习作讲评 童年趣事内容真实、具体，体现童趣