湿地的开发与保护教学设计420

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1、湿地资源的开发和保护——以洞庭湖为例【设计思想】新课程标准实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，倡导以学生为主体，鼓励学生积极参与，其重要的着眼点是改变学生传统的学习方式。本节课设计，以湿地的概念—湿地的价值—湿地开发中存在的问题—湿地的保护为主线，以洞庭湖湿地为例，主要采用互助合作探究学习方式，带领学生分析湿地在开发中存在的环境与发展问题，归纳其原因、危害和综合治理保护措施，教学过程中注重培养学生科学的人口观、环境观和资源观。【教材分析】本节课位于湘教版教材必修Ⅲ第二章《区域可持续发展》第二节，以全球三大生态系统之一的湿地资源为例，研究区域湿地资源的开发与保护，以提高区域发展质量，促

2、进区域可持续发展。本节课包括4部分：（1）湿地的概念（2）湿地的价值（3）湿地开发中存在的问题及危害（4）湿地的合理保护【学情分析】经调查，高一许多学生都去过杭州西溪湿地，对湿地有一定的认知。高一学生活泼积极，表现欲较强，因此在本节课中尽量加入一些生动美丽的图片和相关视频文件，教学多采用师生互动和学生互助合作的方式，激发学生求知欲，发挥学生的主体作用。【教学目标】1、知识与技能目标（1）了解湿地的概念（2）掌握湿地的重要价值（3）认识湿地开发利用中存在的问题，分析其危害并能提出治理的措施。2、过程与方法目标（1）通过观赏美丽的湿地景观，了解湿地的概念5（1）通过洞庭湖视频观看和合作探究学习

3、提高学生提取信息和分析湿地问题的能力。（2）通过实践作业“家乡的湿地之行”，使学生能够在实践中感受湿地之美、湿地价值及保护湿地的意义等。3、情感态度与价值观目标（1）通过对湿地价值学习，提高学生保护环境的意识。（2）结合洞庭湖湿地案例分析，深化学生资源和环保意识，有助于形成可持续的发展观念。（3）通过实践作业“家乡的湿地之行”，培养学生热爱家乡的感情和增强保护湿地的意识。【教学重点、难点】重点：湿地在开发中存在的问题及危害湿地的综合治理和保护措施难点：培养学生分析湿地的问题和提出保护措施的能力【教法和学法】教法：讲授法、讨论法、启发式教学法学法：合作学习、探究学习【课时安排】1课时【课前准

4、备】收集湿地和洞庭湖相关资料，学生分组，要求学生预习本课。【教学过程】[导入新课]直接导入《湿地资源的开发与保护》[设计意图]开门见山，直奔主题。5[新课讲授][过渡]欣赏美丽的湿地图片一、湿地概况（3分钟）（1）什么湿地？（2）湿地按照成因可分为几类？[设计意图]视觉感受各地美丽的湿地，了解湿地特点和类型，也为学习湿地的价值作铺垫。二、湿地的价值（5分钟）[过渡]湿地、森林和海洋并称为全球三大生态系统。通过环保工作者徐秀娟同志保护湿地的奉献精神及浏览湿地图片，使我们看到湿地的价值和魅力不仅是外在的，更多的是内在的，因此人们给予湿地诸多美誉，请同学们解释美誉的含义，并能够分析其指示的湿地的

5、何种价值（生态价值、经济价值和社会价值）。[设计意图]由湿地的外在美引出内在美，由外而内，层层深入，感受湿地的价值和魅力。地球之肾净化水中的污染物生态价值生命的摇篮提供水源、维持生物多样性鸟类的乐园众多鸟类生长、繁殖和栖息地天然的空调机净化空气调节气候天然水库涵养水源、调节洪水天然物种的基因库动植物种类繁多资源宝库粮食、药材、工业原料和农副产品经济价值航运便利水力发电旅游观光社会价值科研、教育三、湿地资源问题及危害——以洞庭湖为例（22分钟）[过渡]湿地具有如此多的价值，1公顷的湿地生态系统每年创造的价值高达4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。那么自古以来人们5就把目光聚

6、集在湿地。今天我们一起走进洞庭湖，一起探究居住在湿地周围的人们在开发的过程中遇到了哪些问题？应该如何应对？[设计意图]北宋范仲淹在《岳阳楼记》中对洞庭湖的有关描述为“北通巫峡，南极潇湘；衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，为我国第一大淡水湖，现退居第二大淡水湖，湖泊面积萎缩1/2多，是我国湿地开发中的典型案例，通过此案例分析湿地开发中可能存在的问题，并引导学生提出解决对策，也为其他地区湿地开发保护提供了参考。1、走进洞庭湖（讲解：洞庭湖的位置介绍、水系图）（2分钟）[设计意图]了解洞庭湖的位置和周围的水系关系，便于分析洞庭湖区湿地价值和开发中存在问题的归因。2、洞庭湖区湿地的主要价值（3

7、分钟）[设计意图]通过洞庭湖简介和湖区水系展示，让学生归纳洞庭湖区的主要价值。3、洞庭湖湿地视频观看（思考：洞庭湖湿地开发中出现什么问题？）（4分钟）[设计意图]通过观看洞庭湖区视频，让学生更加真切看到洞庭湖区出现的问题，在视觉和听觉上进一步激发学生浓厚的学习兴趣。边观看边思考，培养学生提取信息和分析问题的能力。（湖泊萎缩、生物多样性减少、水污染）4、小组合作探究洞庭湖区出现问题的原因？（9分钟）[设计意图]针对视频上面