湿地资源的开发与保护教学设计

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1、第二节    湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例　　　　　　　　　　宁波万里国际学校　　　　　　　邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。二、教学目标（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。2．了解湿地的重要价值。3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。（二）过程与方法1．通过读图大致了解我国湿地的分布。2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。3．通过学生对湿地资源的

2、利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。（三）情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地

3、的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。[教学重点] 1.湿地的重要价值2.湿地的保护[教学难点]湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，

4、设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。培养学生学会分析问题和解决问题的方法。五、学情分析对高中生而言，虽然已经学习了不少关于环境保护的知识，积累了一定的可持续发展的感性认知，也有一定的分析问题，归纳解决问题的基础，但“湿地”这一概念对学生来说，还比较陌生，学生理解还是比较困难。因此教学应从学生熟悉的事物入手，结合学生实际，精心设计符合学生年龄特征和认知规律的教学过程。六、教学过程教学程序   教学内容教学设计目的[导入新课]    ［预习呈现］[承上启下]教师

5、：今天我们先做一个小游戏：节日知识抢答。请问：2月14日是什么节日？学生：情人节！教师：6月1日什么节日？学生：儿童节！（学生大笑）教师：那么2月2日什么节日？学生：……（各种猜测）教师：哈哈！我们对洋节日、儿童节关注较多，但对一些环境主题的节日关注少了一些。2月2日是世界湿地日，今年的主题是：“湿地，我们的未来！”从今年的主题也可以看出，湿地的重要性，那么到底什么是湿地？湿地的价值是什么？我们一起来学习《湿地资源的开发与保护》 学生展示预习学案一、湿地的概念请同学们观看图片（课件投影），说出哪些是湿地及分属类型。同桌之间讨论交

6、流后，自由发言。火山湖小溪水库水田沼泽河流湖泊红树林浅海雪山海洋我们了解湿地的分布，是为了了解湿地的作用以及在开发利用中存在的问题，探究解决问题的途径。湿地有什么重要价值呢？ 通过一个简短的抢答互动，既活跃的课堂气氛，又激发了学生的学习热情，还可以唤醒同学们多关注环境主题的节日和重大事件，树立可持续发展的思想。学生对湿地有大致的了解，从而为学习湿地的概念打下好的基础合作交流，获取新知锻炼学生的读图能力与分析问题的能力，通过练习加深对湿地概念与分布的掌握。   [课堂探究] [学生探究，教师点评][学生思考回答问题][教师总结] 

7、 [转承]   ［学生分组探究］[教师归纳提升] 二、“地球之肾”1、湿地的作用探究二：读宁波东钱湖材料，探讨湿地的重要功能。提供水资源、农副产品、药材、工业原料……“资源宝库”调节气候、美好环境——“天然的空调机”涵养水源、调蓄洪水——“天然水库” 净化水中污染物质——“地球之肾” 保护生物多样性——“鸟类的天堂”“生命的摇篮”……播放湿地问题视频数量减少质量下降功能和效益得不到有效发挥抵御自然灾害的能力降低三、湿地资源的问题和保护探究探究三：湿地资源问题——以洞庭湖为例①洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭

8、湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？②洞庭湖萎缩的原因？③洞庭湖区人们为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？④保护洞庭湖的措施？ 培养学生提取有效信息、分析归纳问题的能力。  理论联系实际、归纳知识。    通过视频资料，加强学生的感性认识  学生先自