《圆的周长》一案三单

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1、北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：科目数学年级六课题《圆的周长》备课学校主备人课型讲授课课时第一课时共享人学习目标1.认识圆的周长,能用滚动、绕绳等方法测量圆的周长。在观察、测量、讨论等活动中,经历探索圆的周长公式的过程。2.理解并掌握圆的周长公式,会用字母表示,能运用周长公式进行计算并解决一些简单的实际问题。3.体验圆与日常生活的密切联系,探索圆周长的计算方法。学习重点理解并掌握圆的周长公式。学习难点能运用周长公式进行计算,并解决一些简单的实际问题。学习方法合作学习教学准备课件、三单学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改创

2、设情境引入主题1’课件出示，谈话激趣，引入主题学生认真观察、思考。自主学习10’1、让学生在小组内交流先学评价单上的问题2、教师巡视。1、学生交流.2、汇报成果。合作探究15’1、让小组长组织组员讨论交流（圆的周长与什么有关）。2、巡视指导，深入组内聆听或参与讨论。积极参与讨论，发表不同见解。展示交流5’1、组织学生以小组为单位进行展示。2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测5’1、指导。2、评价。3、激励。1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并

3、展示。拓展延伸4’1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展。4、作业。1、续探究问题。2、汇报展示。板书设计   圆的周长    C＝πd       C＝2πr教学反思校长(主任)签字：年月日备注周审签字：年月日备注小计：节月查签字：年月日备注总计：节《圆的周长》第一课时自学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：【我能行】a.车轮滚一圈的长度就是它的（）。b.圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们就把它叫做（）用字母（）表示，计算时通常取（）。c.圆的周长总是直径的（）倍多一些。d.圆心确定圆的（）。e.半径确定圆的（）。

4、自我评价：家长评价：组长评价：《圆的周长》第一课时合学评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【探究新知】：小组评价：老师评价：《圆的周长》第一课时拓展学习评价单教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【我们来展示】1.看图思考下面的问题，然后填空。正方形周长是圆的直径的（）倍，所以圆周率除以直径一定小于（）小组评价：老师评价：北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：科目数学年级六课题《圆的周长》备课学校主备人课型讲授课课时第二课时共享人学习目标1.认识圆的周长,能用滚动、绕绳等方法测量

5、圆的周长。在观察、测量、讨论等活动中,经历探索圆的周长公式的过程。2.理解并掌握圆的周长公式,会用字母表示,能运用周长公式进行计算并解决一些简单的实际问题。3.体验圆与日常生活的密切联系,探索圆周长的计算方法。学习重点理解并掌握圆的周长公式。学习难点能运用周长公式进行计算,并解决一些简单的实际问题。学习方法合作学习教学准备课件、三单学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改复习旧知引入新授3’谈话激趣，引入主题。学生认真观察、思考。自主学习10’1、让学生在小组内交流先学评价单上的问题。2、教师巡视。1、学生交流.2、汇报成果。合作探究15’1、让小组长组织组

6、员讨论交流。2、巡视指导，深入组内聆听或参与讨论。积极参与讨论，发表不同见解。小组汇报展示交流5’1、组织学生以小组为单位进行展示。2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测4’1、指导。2、评价。3、激励。1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸3’1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计 圆的周长    C＝πd       C＝2πr教学反思校

7、长(主任)签字：年月日备注周审签字：年月日备注小计：节月查签字：年月日备注总计：节《圆的周长》第二课时先学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：【我能行】自行车车轮的直径是70cm，滚一圈有多远？计算下面图形的周长吗？自我评价：家长评价：组长评价：《圆的周长》第二课时合学评价单教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【探究新知】根据圆的周长与直径之间的关系，写出圆的周长的计算方法吗小组评价：老师评价：《圆的认识（一）》第二课时拓展学习评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：班级