圆的认识1（一）一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：数学内容主题：圆的认识（一）教材版本：北师大版教师姓名：徐丽娟教龄：10年授课班级六年级学科数学主题圆的认识（一）任课教师徐丽娟课型问题解决课课时两课时上课时间2014年9月日教材分析本节课是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。这是学生研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。学生分析学生已有一定生活经验，教师应把重点放在画圆上。设计理念1、着

2、眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。教学重点通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。教学难点圆的特征的认识及空间观念的发展。教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发和引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳总结，掌握规律。2、问题

3、训练法：通过学习尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》、圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片。教学过程设计第1课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话导入激发兴趣1分钟创设导入情境1、【教师话白】同学们，我们在日常生活中经常会见到圆，圆和我们以前学过的图形有什么不同呢？这节课我们就一起来认识圆。学生的注意力集中到课堂上，对即将学习的内容充满兴趣。自主预习小组交流25分钟创设预习情境1、引

4、导学生进行预习。2、让学生独立完成《问题导读—评价单》。3、让学生在小组内谈一谈自己的预习收获。4、让学生在小组内谈一谈自己在预习中发现的问题。5、小组内解决比较简单的问题。6、归纳小组问题。1、学生预习后独立完成《问题导读—评价单》。2、学生在小组内畅谈自己的收获，提出自己在预习中发现的问题。2、小组合作，解决比较简单的问题。3、归纳出小组问题。全班交流生成问题12分钟创设评价情境1、组织学生全班交流各组生成的小组问题。2、组间合作，解决比较简单的问题，全班汇报交流。3、生成全班问题。学生积极参与合作学习，群策群力

5、，解决问题。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们预习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？1、学生谈收获。2、提出不理解的方面或不满意的地方。2、教师补充。教学反思第2课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为直入主题明确任务1分钟创设导入情境1、【教师话白】同学们，通过上节课的预习，我们对圆有了进一步的认识，但还有一些问题没有解决，这节课就让我们继续来认识圆。学生的注意力集中到课堂上，对即将学习的内容充满兴趣。合作交流探究新知25分钟创设思维情境、评价情

6、境1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。让学生借助观察圆形实物来总结出圆的特征。2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。3、让学生完成《问题生成—评价单》上问题三。提示学生结合问题二来完成问题三。1、学生拿出课前准备好的圆形纸片，认真观察，独立思考后在小组内交流自己的看法，全班汇报交流。2、学生用圆规画一个半径为2厘米的圆，小组内互相说说画圆时应注意的问题，全班汇报交流。3、小组合作完成，全班汇报交流。圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。4、让学生完成《问题生成—评价单》上问题四。5、让学生完成《问题生成—

7、评价单》上问题五。4、小组合作完成，全班汇报交流。5、让生试着说明原因。问题训练小组评价12分钟创设评价情境1、让学生完成课本第5页“练一练”。2、让学生完成课本第5页“想一想”。1、学生独立完成，小组评价。2、小组合作完成，全班汇报交流。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生谈收获。2、提出疑问。《圆的认识（一）》问题导读——评价单班级：__________姓名：______________指导教师：徐丽娟【教学目标】1.在想象与验证

8、、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。【教学重点】准备四个大小不同的圆，分别测量它们的直径和周长，填一填。【教学难点】圆的特征的认识及空间观念的发展。【预习收获板】1.人们在生活中经常可以看到圆，圆和以前学过的图形有什