王存微《菜园里》教学设计

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1、菜园里教学设计教学目标：1.知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”两个字。认识偏旁“草字头”。2.能力目标：能正确、流利地朗读儿歌，会观察和发现蔬菜的特点。3.情感目标：培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的兴趣。教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。教学难点：识记生字，写好“卜”、“又”两个字。教学准备：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐。课前谈话：小朋友，你们知道叮当猫吗？你知道它有哪些法宝吗？（记忆面包、动物变身饼等）一、激趣导入1、叮当猫听说我们一（3）班的小

2、朋友特别棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已经来了，它说今天要带我们一起去旅行，高兴吗？那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧，聆听着清脆的鸟鸣，欣赏着美妙的音乐，不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示：菜园里）师：谁能大胆地站起来，叫一叫这个好地方的名字？（谢谢你，“cài”这个平舌音读得真好听。）（谁还想读？能为“菜”字找找朋友吗？齐读卡片的词。）你觉得读这个地名还要注意些什么？（yuán是整体认读音节）愿意读的小朋友一起来吧!小朋友们读得字正腔圆，真好听！种蔬菜的地方叫菜园，种花的地方叫—，种果树的地方叫

3、—，学习的地方叫—，我们观看动物的地方叫—2、师：那么怎样才能把“‘菜园”这个好听的名字记住呢？谁有好办法？菜草字头跟植物有关花、草、苗、蓝萝、藏园大口+元园园园识字方法：加一加捉、迷师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。二、创设情境，自主识字1、叮当猫一走进菜园，就被菜园迷人的风光吸引住了。（点击课件：菜园丰收图）赶紧四周看看，叮当猫在菜园里看到了什么？学生说自己熟悉的蔬菜名称，点击，放大图，出示蔬菜名称.请其他小朋友跟着他读2次。齐读2、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你

4、们会吗？自己先试试看。多种形式指读：自由读——竖开火车读——男女生赛读3、用“有的——有的——还有的——”说话师引导：你看到菜园里有——（），有——（），还有——（）。4、这些菜肴都是用菜园里的蔬菜做成的，叮当猫可喜欢它们了，你们呢？让我们好好地尝尝吧。配图出示菜名，齐读，巩固生字三、课间操四、学习儿歌1、教学第一句话叮当猫带来了一些蔬菜，它们也迫不及待地想与大家认识。2①出示豆角图，怎样的豆角？（长长的、青青的、细细的）②出示黄瓜图，怎样的黄瓜？（绿色、带刺）③老师想增加一些难度，看谁会说。豆角（）又（）黄瓜（）又（）④我们看看，文中是

5、怎么说的呢？出示：豆角青青细又长（读好：细又长）黄瓜身穿绿衣裳（读好：绿衣裳）指读（黄瓜身穿绿衣裳真像一个小姑娘，真有趣。）——竖开火车读——男女生赛读【评价：你们穿着绿衣裳真好看。】2、教学第二句话①出示图和句子：茄子高高打灯笼。一个个茄子真像一个个高挂在枝头的灯笼，真好看。萝卜呢？②出示句子：萝卜地下捉迷藏。③你看，茄子和萝卜都活了，好像一个个人似的。④出示：茄子高高（）。萝卜地下（）。让我们一起来说说。⑤横开火车读⑥茄子们、萝卜们，让我们一起站起来读吧。齐读。3、教学第3句话①出示：辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。②演示南瓜生长图③

6、指读——分组读④词语训练：——越——越——4、过渡：有一位叫寒枫的叔叔把刚刚学的句子都写进了一首儿歌里，请同学们自由地读读。（出示带停顿的课文前6句）5、看到你们读书这么认真,叮当猫也情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们一起唱吧——续读后两句五、指导书写：卜又叮当猫顺利地回到家，他写下了今天的旅行日记，我们借助拼音来读一读：今天，我来到（dào）菜园，认识(rènshí)了很(hěn)多蔬(shù)菜，有豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜，还有卷心菜、白菜、西红柿，心里真高兴(xìng)！（激发写话兴趣：希望小朋友们以后也可以准备一

7、本日记本，记下自己一天中感受最深的事。）一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃回家吧！1、自己观察卜和又在田字格中的位置。2、提醒注意点，看师范写。3、自己临写。六、增长知识，拓展练习1.看一看：跟随父母去菜市场看一看，认识更多的蔬菜。2.问一问：蔬菜都有哪些营养价值呢？3.画一画：把你喜欢的蔬菜画下来，在爸爸妈妈的帮助下，写上名称。2