《会动的剪影》

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1、教学设计：第4课会动的剪影——活动牵线纸偶六年级上册（人教版）2011年10月13日科目：美术教学对象：小学六年级课时：共2课时，本课为第1课时提供者：马丽君单位：青海省西宁市城中区城南华罗庚实验学校西宁分校一、教学内容分析皮影戏是集美术、表演、音乐等多种艺术为一体的综合艺术，从13世纪元代起随着军事远征和海路外交传入西亚南亚欧洲各国，可以说皮影戏是我国历史悠久流传很广的民间艺术，其艺术风格在民间艺苑里独树一帜，在学生了解皮影艺术的特点同时通过参与表演、观察欣赏、分析讨论、和小组制作，培养青少年对民间艺术的认同感

2、。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识技能： 引导学生欣赏观察教师范作——人物剪影及活动剪影，了解剪影的概念及其应用范围，激发学生兴趣。学生欣赏皮影戏人物造型图片和文字资料，了解古代传统故事皮影戏人物造型及特征及皮影艺术的特点。分析人物剪影或皮影人物会动的关键所在，了解人物身体结构的活动关节。2.过程与方法：掌握活动剪影的制作方法，明白卡纸人物线偶的制作要点,掌握手工制作“缝与穿线固定的区别”，利用卡纸及彩色挂历纸进行不同造型的

3、创作。3.情感态度与价值观： 通过影人的图片和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,弘扬民族文化；通过绘画和制作,培养学生观察力,创新精神和再造能力，增强对中国民间传统艺术的了解和爱好。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1.知识技能：通过平时上课的课堂表现了解学生接触这方面的知识很少，所以首先从剪影——活动剪影——造型色彩丰

4、富的皮影造型——各种可爱的会动人物纸偶造型设计，这样符合学生的观察和接受能力，由浅入深，层层递进。2.过程与方法：通过提问谈话决定学生在了解掌握剪影的概念及艺术形式后再来启发学生观察活动剪影，和色彩丰富造型独特的皮影人物造型，并分析总结会动剪影与皮影戏人物造型的区别与共同点，交流总结卡纸人物线偶的制作要点,让学生利用卡纸及彩色挂历纸进行不同造型的彩色的会动人物纸偶造型的创作是基于学生的认知和兴趣。3.情感态度与价值观： 通过影人的图片和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美的同时,培养学生观察力,创新精神和再造

5、能力，增强对中国民间传统艺术的认识和了解，并培养小组合作的能力和团队合作精神。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）从形式到方法的表现，是学生进行美术本质化的学习基础，初步了解剪影、皮影戏等艺术形式起源、发展、种类、制作方法等相关知识，提升学生作品美感形式的必然走向，结构图像，让方法与形式对接，在直观结构图示的直接体验下，在动手分析制作的真实体验中感悟传统文化的魅力，让学生培养学生感受美、分析美、创作美的积极意识。（直观观察法、启发式谈话法、讨论法、讲解法）五、教学重点及难

6、点（说明本课题的重难点） 教学重点:能够区分剪影和一般艺术造型形式，了解什么是皮影戏造型及其特有的制作工艺，掌握活动剪影的制作方法.教学难点:牵线纸偶（人物剪影）各关节点的连接。教具准备:彩色卡纸,水彩笔,油画棒,剪刀，胶水，双面胶，针，线，小木棒或小纸棒.教师准备剪影活动剪影及牵线纸偶，学生准备的卡通造型。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、 引导阶段:1.教师出示自制

7、的传统故事人物剪影，启发学生观察这种人物造型与一般的绘画人物造型有何区别启发学生讨论能否让它动起来，自然引出活动剪影出示，学生讨论是怎么动起来的，紧跟介绍剪影艺术形式。★只有详细具体的外部轮廓，人物形体特征明显，动态突出，利用光与影，明与暗来让人产生丰富联想的造型即为剪影，剪影以其独特的艺术魅力，一时让摄影和艺术家们着迷其中，其艺术形式广泛，剪纸、摄影、手影戏、绘画、产品包装及广告设计等。 学生观察并讨论分析比较创设疑问式的艺术情境，初步感受接触知识概念什么是剪影，为下面皮影打基础。  2、请学生上讲台按老师要求

8、给活动剪影人物进行故事情节配音（猪八戒吃西瓜），深层启发学生剪影及活动剪影只有外轮廓，而且是黑色的，有颜色的甚至色彩丰富的会更好，实际上在我国民间呢有着与剪影极为相似的艺术形式——中国传统民间艺术“皮影”。学生自主参与上台表演，全班欣赏讨论 教师配好角色任务，配合学生打好舞台幕后灯光，学生拟定故事情节和对话场景。师生互动，教师配合学生打好舞台的幕后灯光，创设情境激发学生兴