“核心素养”有关知识

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1、“核心素养”有关知识(2016-02-2609:08:38)转载▼标签：教育“核心素养”一、学习共同体学校不是官僚机构，不是公司，不是军队。学校是以知识与技能为媒介，师生在互动关系之中，生成各自的意义、相互交换，创生新的学校文化的学习共同体。　　作为学习共同体，学校的教育使命是保障每一个学生的学习权，求得每一个学生的发展。　　作为学习共同体，学校的改革旨在通过国民教育的正式课程来铸造未来国民的核心素养。如今，被誉为21世纪课堂革命的浪潮席卷全球。在这股浪潮中，布劳翁（A.Brown）倡导学习共同体的学习原理，值得我

2、们品味。这一学习原理认为：学生是学习的主体。学生是自我学习的设计者，是积极参与自我学习的学习者。学生自身积极地尝试方略、保障学习，设置反思自己的理解过程的机会。为了求得更好的理解，学生也进行相互监督。“核心素养”理念，呼应了联合国教科文组织、经合组织和欧盟等国际组织所倡导的教育及课程改革的国际潮流。一方面，联合国教科文组织强调学会求知、学会做事、学会共处、学会发展和学会改变等终身学习的核心素养的重要性；另一方面，在经合组织的“素养的界定与选择”研究中，特别强调能使用工具沟通、能在异质社群中互动与能自律自主地行动等核

3、心素养的重要性。传统上，中国学校教育相当重视“知识”的传授，现在的新课程改革则进一步强调“能力”的重要性，未来K-12年级一贯的课程改革宜重视“素养”的重要性。“素养”不只重视知识，也重视能力，更强调态度，可纠正过去重知识、能力而忽略态度的教育偏失。 “素养”比“能力”更适合当今社会本文所谓的“素养”，是指个体为了健全发展，必须因应生活情境的需求而具备的不可或缺的知识、能力或技术能力、态度。具体而言，“素养”是个体基于生活环境的需求，激发其内部情境的社会心智运作（包括认知、技能、情意等行动）的先决条件，以获得知识、

4、能力与态度。二、核心素养1.什么是核心素养素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“核心素养”是社会群体中的个体应共同学习的必要素养，亦即“社会参与”、“沟通互动”、“自主行动”三种范畴九个面向（“语文表达与符号运用”、“资讯科技与媒体素养”、“艺术欣赏与生活美学”、“公民责任与道德实践”、“

5、人际关系与团队合作”、“国际理解与多元文化”、“身心健康与自我实现”、“系统思考与问题解决”和“规划执行与创新应变”）的素养。，2.哪些是核心素养①  信息素养信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。其中，写作是最重要的信息素养之一。(关于这一思想，我今后将专门讨论）②  思维素养对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维

6、是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。最后一种是创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。③  人文素养未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。此外还包括诚信

7、、礼貌等基本素养。④  专业素养专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。⑤  身心素养健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤为重要。3.不同阶段的核心素养①  小学  n 信息素养无需特别要求现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。n 初步的逻辑思维在小学阶段，主要是非

8、逻辑思维。因此对孩子的逻辑思维训练是需要的。n 平等合作意识独生子女这方面比较薄弱n 相对系统的知识学习小学阶段学习的大都是基本知识与基本技能，如读写算等n 保存活泼开朗的天性最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。②  中学n 利用网络学习的意识调查发现，中学生主要用网络来娱乐与休闲，因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。n 形象思维与