有关核心素养

《有关核心素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有关“核心素养”核心素养的提出，已经有一段时间了。可是，对于我这个对核心素养没有深入学习，不要说谈什么体会，能了解一二，也是只知皮毛。于是，我将学习到的有关核心素养的知识进行了摘录和汇总，目的是为了让自己理清一个思路，多学习，以便很好的内化。一、核心素养的提出【案例】为什么同一份试卷，同一个人测试成绩却如此悬殊？有人作过调查，一名大一学生，高考的数学成绩是120分，在其入学后，重新让他做六个月前的高考数学试卷，得分只有80分。尽管这只是个案，但是我们相信有一定的代表性。为什么同一份试卷，同一个人测试，成绩却如此悬殊？现象分析：大多数人会说：这很正常，忘了呗！“忘了”两个

2、字道出了一个普遍的现象，那就是：我们是靠记忆来获取知识的。理论解释：教育思想家爱因斯坦说过一段话“教育无非是将一切已学过的东西都遗忘后所剩下的东西。”遗忘的是所学的具体知识和内容，剩下的就是能力和素养。这段话很好的诠释了教育现状所反应的问题。那就是：教学的根本目的是通过学习知识提升人的素养，而不是掌握知识本身。因此，作为一线教师的我们真的应该好好思考，教育到底是什么？我们应该教给学生一些什么东西？而我们目前又教了什么？这些问题都是我在以后教学中需要不断思考和改进的。二、核心素养的内涵（一）什么是素养当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素养。今天孩子在课堂里学化学

3、，不是让他成为化学家，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。（二）核心素养的基本内容从国家的层面来讲，2016年9月在北师大举行的“中国学生发展核

4、心素养研究成果发布会”发布研究成果对中国学生身心发展核心素养做了界定。在发展中学生核心素养的指导下，各学科又制定了学科核心素养。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点：人文积淀、人文情怀、审美情趣；理性思维、批判质疑、勇于探究；乐学善学、勤于反思、信息意识；珍爱生命、健全人格、自我管理；社会责任、国家认同、国际理解；劳动意识、问题解决、技术应用。根据这一总体框架，可针对

5、学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。（三）核心素养与双基、三维目标之间的关系双基即基础知识与基本技能，仅仅对应了“三维目标”中的“知识与能力”，显然是一个维度。三维目标从学科的人文特性角度和育人功能角度，还提出了“过程与方法”“情感态度与价值观”，使学科教学的目标更加全面，是学科教学的内涵扩充。核心素养，是对三维目标的发展和深化，直指教育的真实目的，这就是育人。用简单的比喻来说，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。（四）核心素养提出的意义目的：教师的职责不是教学科，而是教学生。知识固然重要，可更重要的应该是我们通过教学让

6、学生获得的解决问题的方法与视角，这种能力的获得和发展才是影响学生一生的。现实：在我们的教学中，总是会为了高考这个大目标对学生进行不断的知识灌输，却忘了思考教育教学真正的意义。结果：长期以来重视了“双基目标”，影响学生终身发展的核心素养不同程度的被忽视，使得国家课程目标未得到全面落实，学生的全面发展和健康成长受到损害。为了打破学科教学过分注重学科知识点的传授和操练，全面落实课程改革的总体目标，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的学科教育目标。然而，由于理论和现实中的种种原因，“三维目标”在实际教学实践中演变成只剩“知识与技能”，“过程与方法”未能充分落实，

7、“情感态度与价值观”被形式化和虚化。核心素养可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。在本质上是应对和解决复杂的、不确定的现实生活情境的综合性品质。核心素养是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。有助于重新审视“三维目标”的整合问题，核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的变革。三、核心素养的总体框架中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。