《 圆》--说课稿

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1、《圆的认识》说课稿各位老师，早上好，今天我说课的课题是《圆的认识》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程以及评价与反思五个方面来说一说。一、说教材--教材分析（一）说课内容《圆的认识》是苏教版小学数学五年级下册第十单元第一课时的内容。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径以及半径和直径的关系。（二）教学内容的地位和作用——桥梁和纽带的作用这节课是在学生认识了平面上的直线图形和直观认识圆的基础上进行教学的。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的关系十分密切，它是今后学习圆的面积和周长的前提和基础。

2、（三）教学目标　1.知识与技能目标：使学生认识圆.，掌握圆的特征，了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。2、过程与方法目标：组织学生通过画一画、折一折、量一量，理解在同一个圆内直径与半径的关系，进一步发展学生思维能力和初步的空间概念.3、情感态度价值观目标：通过课件的应用，让学生感受数学与生活密切相关,并能用圆的知识来解释生活中的现象，同时体验圆的艺术美。（四）、教学重点、难点 1、教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。2、教学难点：认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆。（五）教学

3、思想（教材处理）　　1、注重数学知识生活化。通过与学生谈话，很自然的为学生创设问题情境。2、注重操作活动在图形学习中的地位。通过让学生画一画、剪一剪、折一折，量一量，想一想，引导学生在操作中感知圆的特征。3、注重课件辅助教学。运用课件，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥动画的效果，让学生建立深刻的印象。二、说教学方法――教法和学法本节课遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，教师在教学关键处点拨、引导。如：电脑的演示、练习的设计、学法的

4、指导、讨论的组织等等。 1、教法：以演示法、尝试法为主。 　　采用教师引导下，课堂教学与自主学习相结合、教师演示与学生操作相结合、充分发挥课件辅助教学的功能，吸引学生，启迪思维，从而帮助学生理解新知。2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。在教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的探索精神和尝试精神；能自学的内容尽量让学生自学，以培养学生的自学能力、概括能力；教学圆的特征时，主要采用了操作法和讨论法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使学生的多种感官

5、参与活动，大家取长补短，团结协作，发现特征后，能用语言表达出来，有利于培养学生动口、动手、动脑的能力。基于上述教学思想与教学方法，我设计了以下的教学过程。三、说教学过程――教学流程（一）、复习旧知，引入新课。（2分钟）1、回忆旧知，引入新知。2.板书课题：圆的认识设计意图：通过学生回忆学过的图形，唤起学生对生活中的圆的认识，为新课的学习作铺垫。然后，通过课件展示，激发学生的求知欲。（二）、联系生活，充分感知。（3分钟）1、让学生说说生活中哪些地方能看到圆？2、初次欣赏生活中的圆。设计意图：小学生的思维以

6、具体形象为主，由欣赏学生熟悉的圆形物体引入，并描述生活中的圆，让学生初步感知圆，感受生活之美，数学之美。（三）、动手实践，加强认识。（15分钟左右）※自主探究1、自主探索画圆。2、教师归纳画圆的多种方法。设计意图：让学生自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，体现方法的多样化，最终得到数学上被普遍应用的方法，使方法得以优化，并明确了画圆的步骤。※教学用圆规画圆。1、介绍圆规各部分的名称。2、师生用圆规画圆。(难点之一)3、教师归纳出圆规画圆的的步骤。（难点）设计意图：学生初次接触用圆规画圆，很多同学只

7、是凭感觉，并没有真正掌握画圆的方法、技巧，因此通过学生叙说、老师指导，让学生进一步明确了画圆的步骤和方法，在此基础上老师示范以加深理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，并知道了圆的大小与两脚间的距离有关。※自学圆的各部分名称。1、让学生自学例2下面的一段话，认识圆心、半径、直径的概念。★重点：理解“半径是从圆心到圆上任意一点的距离”。（指出圆上、圆内、圆外）2、及时反馈：请观察下图：哪些是直径，哪些是半径？哪些不是，为什么？设计意图：在学习圆各部分的名称时，考虑到五年级学生已经具备了较强的阅读和理

8、解能力，已经能够自学一些描述性的知识了，所以采用了自学的方式，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。使学生认识圆心、半径、直径的概念，同时使学生意识到研究半径、直径的意义，积极培养学生的自学能力。（四）、合作交流，深入探究。（7分钟左右）（重点和难点）　1、先让学生任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折。2、在小组里讨论：（1）在同一个圆里可以画多少条半径？直径呢？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆里直