“五环———探构”教学模式在数学学科的应用（陈乐平）

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1、8示范性综合改革项目论文示范性综合改革项目论文学员编号：“五环——探构”教学模式在数学学科的应用学院名称：数学与信息科学学院专业名称：学科教学（数学）研修类别：高端研修项目姓名：陈乐平指导教师：左敬亮2015年6月88示范性综合改革项目论文“五环——探构”教学模式在数学学科的应用摘要新课程指导教学过程中体现自主、合作、交流、探究、检测。如何让学生真正成为课堂的主人，真正让学生被动学习变主动学习，是我们教师要研究的课题。本文从学生自学、展示、合作、探究、自主检测等方面阐述全新的教学模式。关键词自学展示探究合作高效课堂是我们每一位教育者的追求，伴随着高效课堂的推进，承载

2、着高效课堂理念的“五环——探构”教学模式也在反复实践、不断探索、总结创新的基础上应运而生。使教师教有所循、学生学有所依。该模式体现了新一轮课程改革的理念，符合教学开放性、过程性、自主性、任务驱动性的特点。它着力于培养学生的自学能力、问题意识和创新精神，使学生的学习变被动为主动、变接受为探究、以学习求新知、化知识为能力。1模式的理论依据该模式的理论依据是“素质教育”、“新课程理念”、“建构主义”和“发现法”。它融目标教学、尝试教学、成功教育等为一体。其精髓和要义是：教师在课堂教学中通过“导、学、探、练、清”五个教学环节的实施和运用，引导学生主动参与、善于质疑、乐于探究

3、、积极思考、勤于动手，逐步培养学生的自学能力、问题意识和创新精神，促进学生主动地、富有个性地学习，使每个学生都能得到充分的发展。[1]2模式的基本环节“五环——探构”课堂教学基本模式中，“五环”是指“导、学、探、练、清”五个环节。即为“目标导学——自主学习——合作探究——达标训练——堂清检测”。“探”是指探究性学习；“构”是指让学生建构知识。在具体的实施过程中，“探”是核心，“构”是目的，“五环”是操作程序。3模式的操作要求88示范性综合改革项目论文3．1目标导学3．1．1导入新课根据教学需要采用问题导入、情景导入、谈话导入、故事导入、谜语导入、游戏导入、名人轶事导

4、入、复习导入等，也可以开门见山，直接引入新课。无论采取哪种方式导入，力争做到实用、简洁、自然、新颖，能够直接切入主题。3．1．2板书课题3．1．3出示学习目标学习目标要明确、具体、可操作、能达成，避免假大空。目标的出示方式可灵活多样，口述、媒体或者纸质出示均可。此环节是课堂的首要环节，可以按照以上三个程序逐步操作，时间控制在1分钟左右。3．2自主学习新课程标准指出：“学生是数学学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。”所以我们应该放手让学生向书请教，引导学生直接与教材对话。不但可以培养学生的观察能力和理解能力，而且能够体现数学学习的动态生成。3．2．

5、1出示自学提纲自学提纲是学生学习的“路标”和“方向盘”，自学提纲的质量直接影响学生自学的效果，因此，认真设计好自学提纲是关键。自学提纲的设计要从教学实际出发，根据课标要求，把“三维目标”细化为具体问题（不超过六个）。要体现知识的基础性和渐进性，知识点涵盖要全，且有广度、深度和梯度，语言简洁明了。同时对自学的时间、内容、方法（“查、画、写、记、练、思、悟”）、标准、检测方式等提出明确要求。[2]学生进行自学。学生对照自学提纲内容进行自学。对疑难问题做好批注或随笔，作为后面合作探究的问题之一。自学后，要求学生合上课本和其它辅助资料对照自学检测习题进行自测。3．2．2教师

6、巡回指导88示范性综合改革项目论文教师巡回时的举动和言行以不干扰学生自学为原则，让学生全身心地自学，及时发现并记住存在的个性和共性问题，准确掌握学生的自学情况。对个别没有按教师自学指导要求做的学生进行提示。有针对性地对学困生施以帮助。根据学生的自学情况适当调整自学时间。此环节由学生独立完成，即学生根据教师出示的教学目标和自学提纲进行自主学习、自我检测。通过自主阅读教材、操作实验、独立思考、验算推理等方式掌握基础知识、解决基本问题。教师巡回指导，及时掌握学情，以便于更好地调控课堂。这一环节中，教师要留给学生充足的时间，切忌蜻蜓点水式的走过场。也可将“自主学习”环节前置

7、，设计好导学案（课题、目标、重难点、自学提纲、自学检测题、合作探究题、达标训练题、课堂小结、堂清检测题等），提前发放到学生手中，让学生在课下或者前一天的自习课上进行预习。3．3合作探究数学课程标准指出：“学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师的教学设计要注重引导学生自主、合作、探究学习，以数学活动为主线贯穿教学过程的始终，为学生提供充分的实践、探究、交流、展示的机会，留给学生足够的空间。3．3．1“一问、一探、一展、一评”解决基本问题课堂上学生依据自学提纲（一问题）自学后，对疑难问题先进行小