第7课大变革的时代教学设计

《第7课大变革的时代教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第7课　大变革的时代教学设计一.教学目标：1、知识目标：了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、能力目标：通过学习提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力和初步运用历史唯物主义评价历史人物的能力。3、情感目标：通过学习，使学生认识到改革求发展、改革求进步，改革是社会发展的需要，是时代的需要，是历史发展的动力。二.教学重点、难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用难点：我国封建社会的形成三、教法和学法（1）.教学方法：①问题探究式教学法②讲述法③多媒体演示法（2）.学法指导①阅读法②

2、史料分析法③合作探究法四、教学过程（一）导入新课师：前一节已经学习了春秋战国时期政治上的情况：王室衰微，诸侯争霸，兼并战争愈演愈烈，导致这种变化的内在动力是什么？师：出示导读提纲1.阅读教材，思考教材从哪些方面说明铁器和牛耕在春秋和战国时期以得到推广？2.思考并讨论铁器工具和石器、青铜器相比有哪些优越性？1.观看都江堰防洪灌溉原理视频，我们应从李冰身上学习什么？2.商鞅变法的主要内容有哪些，各有什么作用？变法对秦国起到什么影响？3.封建制度是怎样形成的？（二）讲授新课一、铁农具和牛耕的使用多媒体展示：1.阅读教材，思考教材从哪些方面说明铁器和牛耕在春

3、秋和战国时期以得到推广？师：春秋时期，我国开始出现铁农具；到战国时，铁农具使用范围扩大。历史是最讲究“论从史出”的，请同学们从本课找出能说明此结论的依据。生：阅读讨论并回答师归纳：铁农具的出现是人类生产工具的大变革，人类由此进入铁器时代。多媒体展示：思考并讨论铁器工具和石器、青铜器相比有哪些优越性？师：在学生发言基础上多媒体出示比较图片如下：生产工具优点缺点石器时代取材容易；不坚固，石器成形困难青铜时代青铜生产工具很少见，锋利，硬度大；自然界蕴藏量少铁器时代自然界蕴藏量大，开采方便，质地坚硬；易氧化生锈师：铁农具和牛耕都推动了农业生产的发展，使农作物

4、产量得到提高，标志着生产力大大提高。师：过渡：铁农具的使用还为兴修水利创造了条件，为扩大水浇地的面积，预防灾害，各国纷纷兴修水利工程。二、著名的都江堰师：多媒体视频展示都江堰防洪灌溉原理。多媒体展示：3.观看都江堰防洪灌溉原理视频，我们应从李冰身上学习什么？生：讨论发言师：过渡：生产力的发展进步最终引发了一场社会大变革。三、商鞅变法　　师：为什么各国会先后掀起变法运动？根本原因是生产力的发展，使封建经济发展起来，新兴的地主阶级为了确立封建统治，进一步发展封建经济的需要；再加上当时各国争霸的现实压力。于是各国君主都主动顺应社会发展潮流，掀起变法运动，如

5、魏国李悝变法、楚国吴起变法等，尤以秦国的商鞅变法效果最显著。师：多媒体展示：4.商鞅变法的主要内容有哪些，各有什么作用？变法对秦国起到什么影响？生：讨论师：（在学生回答基础上）多媒体出示表格内    容作   用承认土地私有，准许自由买卖废除了旧制度增强了国 力奖励耕战促进了农业生产发展，增强了秦军战斗力建立县制加强了中央集权总结：1、使秦国成为战国后期最富强的诸侯国；2、为以后兼并六国、统一中国打下了坚实基础。师：多媒体展示：5.封建制度是怎样形成的？师：（在学生回答基础上总结）　各国经过变法，封建制度逐步确立起来，从而整个社会形态发生了根本性变化

6、，我国封建社会形成，社会的主要矛盾由奴隶主阶级与奴隶的矛盾变为地主阶级与农民阶级的矛盾。（三）课堂小结铁农具和牛耕的使用及著名的水利工程都江堰的兴修，说明社会生产力发展，正是由于社会生产力的发展进步导致战国时期成了大变革的时代，各国的变法洪流冲涤着旧的统治秩序，将我国的历史向前推进到了封建社会。（四）拓展延伸1、设置材料问答题：（多媒体）有一次，前总理朱镕基在北京观看话剧《商鞅》。当该剧最后演到商鞅因变法被旧贵族们处以极刑车裂而死时，朱总理潸然泪下，感慨地说道：“改革总是要付出代价的！”①设问：旧贵族为何这样仇视商鞅？商鞅遇害后，他的变法事业失败了没

7、有？为什么？朱总理的话表达了他一个怎样的信念？②问答题：为什么“商鞅虽死，而秦法未败”？它给予我们怎样的启示？（五）板书设计铁农具、牛耕的使用和水利工程的兴修　　　　　生产力的进步（生产力）土地私有、封建经济产生　　　　　　　　　　　生产关系变革（经济基础）地主阶级变法、封建制度确立　　　　　　社会制度变革（上层建筑）