高考历史复习考点知识针对练第58练启蒙思想

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1、第58练启蒙思想1．(2018·天一大联考阶段性测试五，33)卡西尔在《启蒙哲学》中指出，“18世纪哲学不满足于把分析仅仅当作获得数理知识的伟大的思想工具，它还把分析看作所有一般思维之必需的、不可或缺的工具。这种观点在18世纪中叶获得了胜利”。这说明(　　)A．启蒙思想摧毁了封建神学B．哲学研究转向对社会的关注C．理性成为了主流意识形态D．启蒙哲学基于自然科学发展2．(2018·重庆市5月调研，33)16、17世纪欧洲思想家高举“回到希腊去”的大旗，18世纪末思想家们又提出“回到中世纪”的口号，提倡人道主义。这两次文化“回

2、归”的出现都主要是因为(　　)A．传统文化面临着严峻的挑战B．工业化加剧了人们的紧张感C．思想家们对现实社会的不满D．科技发展拓宽了民众的视野3．(2018·齐鲁名校教科研协作体山东、湖北部分重点中学一模，32)17～18世纪欧洲的自然神论者认为，人可以通过研究上帝所创造的有形世界而得知上帝的存在和上帝的性质。自然神论者提出的观点(　　)A．宣扬了信仰得救的原则B．维护了天主教会统治C．推动了自然科学的形成D．有利于理性精神发展4．美国作家房龙所著《宽容》一书中写道：“伏尔泰打开了所有的灯，请来了庞大的乐队，邀请公众参加，

3、然后令他的敌人原形毕露。结果，敌人无计可施。”伏尔泰打开的灯是(　　)A．肯定人性，追求幸福B．追求自由，呼唤正义C．理性至上，人非工具D．开明专制，否定宗教5．他们(启蒙思想家)试图从全球的而非西方的角度来思考和行动，试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。这说明(　　)A．启蒙运动具有全球性B．自然科学影响启蒙运动C．牛顿定律具有永恒性D．启蒙运动推动科学革命6．(2018·安徽蚌埠二模，33)伏尔泰在《哲学通信》中描绘了他心目中的理想国家：“一个为人尊敬而又富裕的国王，有无限的权力去行善，却无力去

4、为非作歹……一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”从中可以看出，伏尔泰主张(　　)A．剥夺君主统治权B．推行渐进改革C．培养君主的道德D．实行分权制衡7．(2018·陕西渭南二模，33)在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人。这表明卢梭认为(　　)A．权利转让体现了个体自由B．社会应提倡生而自由精神C．社会应由自由的个体组成D．自由需要社会契约来约束8．(2018·福建省毕业班质量检测，33)1777年出

5、版的《百科全书》由哲学家狄德罗、数学家达郎贝尔、博物学家布丰、政论家卢梭和孟德斯鸠等共同参与编撰。他们将零散的知识系统地整理，再以通俗的方式介绍给公众。这体现了(　　)A．自然科学逐渐摆脱神学束缚B．理论研究与技术应用的融合C．人文精神和科学精神的结合D．科普教育与科学救国的统一9．卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中声称他不赞成“平民公决”，为了防止出现谋求私利和考虑不周的法律，“并非所有人都有权因自己的喜好而提出新法律，这一权利属于政府成员”，人民只能“对法律表示同意”。这体现了卢梭的观点是(　　)A．反对直接民主B．

6、反对代议制民主C．公意高于个人意志D．立法权应当属于政府10．(2018·黑龙江哈九中二模，33)1765年有学者在《论德意志民族精神》一书中表示：“我们是一个民族，由同一个名字和同一种语言，法律规定的共同的首脑、同样的宪法和义务连结成了一个大的自由的利益共同体”。这表明在德意志(　　)A．民族国家初露端倪B．实现民族统一成为社会的共识C．二元制的政体确立D．民族意识深受启蒙思想的影响11．(2018·湖北荆、荆、襄、宜四地七校联盟第二次联考)近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威

7、下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放”(　　)A．确立了以人为本的价值观念B．揭示了宇宙运行的奥秘C．实现了人与上帝的直接沟通D．描绘了理性王国的蓝图12．(2018·广东揭阳一模，33)下表反映出西方社会思想文化发展的趋势是(　　)事件意义文艺复兴人文主义思想地理大发现视野开阔宗教改革否定教会权威启蒙运动理性精神质疑宗教达尔文进化论神学受到严峻考验现代科学及教育发展教会影响力减低A.由理性主义到人文主义B．社会思想宗教化的趋势C．社会思想世俗化的趋势D．由人本主义到神本主义答案精析1．D　[材料

8、体现不了摧毁封建神学，故A项错误；材料没有体现转向社会的关注，故B项错误；没有体现理性成为了主流意识形态，故C项错误；“不满足于……它还把分析看作……”说明启蒙运动基于自然科学的发展，故D项正确。]2．C　[这两次文化“回归”前者是文艺复兴，后者是启蒙运动，都是利用传统文化回应现实的挑战，故A项错误；文