现代林业技术专业建设方案

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1、涉县职教中心现代林业技术专业建设方案一、需求论证（一）专业需求分析现代林业技术是一项传统的产业，随着人民生活水平日益提高，对果品及果品加工产品的质量要求越来越高。我校通过对地方、行业市场需求进行调研，现代林业技术专业仍为目前急需的热门专业，人才需求量很大，且呈逐年增长的趋势。近年来，我县响应退耕还林政策，积极发展果品业生产，促进果农增加收入，农业经济发展驶入了“快车道”。特别是我县的核桃、花椒、柿子被誉为“三珍”，先后被中国经济林协会授予“中国核桃之乡、中国花椒之乡”。为适应涉县区域经济的发展，按照专业建设对接产业

2、的思路，我校决定将现代林业技术专业定为重点支持建设专业。（二）专业建设基础1、办学历史悠久。该专业始办于1983年。有近30年的办学历程，积累了一整套独具特色的教育教学经验。2、培养模式先进。坚持以服务当地经济为导向，以学生为中心，以职业能力和技术能力培养为宗旨。3、师资力量雄厚。现有专业教师30人（含实习指导教师），本科或中级以上职称29人，占96.7%，高级职称教师或高级工程师6人，占20%，“双师型”教师25人，占83.5%，教师理论扎实，专业能力过硬。4、实习条件优越。按高标准、高起点的要求建立了十几个规模

3、化实习基地，完全能满足学生专业课教学校内外实训的要求。5、社会服务效果明显。近三年为本县杨家山果园、西戌经济沟等实体提供专业技术服务外，还培训农村双带头800余人，阳光工程培训1000多人。二、建设目标1、推进人才培养模式、课程体系和教学内容的改革，全面提高我校现代林业技术专业建设水平和人才培养质量，打造专业品牌，形成一定规模的初、中级技能人才培养能力。2、在办学规模上，现代林业技术专业校内学历教育每年招生稳定在200人以上，每年现代林业技术专业校内学历教育在校生规模在600～700人。3、在师资队伍建设上，建成一

4、支结构合理、综合素质高、教育教学能力强，能掌握本行业最新技术动态、专兼结合的专业教学团队。到2012年底，专任专业教师38人，稳定的兼职教师8人。培养省级专业带头人3名，培养市级专业带头人4人。培养骨干教师6名。在专任教师中，“双师型”教师比例达到90%，其中6人拿到技师职业资格证书，3人拿到高级技师职业资格证书，其余均获得高级技能职业资格证书。4、在教学内容和教学方法上，以技术应用能力和专业综合素质的培养为主线，科学构架专业人才的知识结构，建立与职业岗位相适应、与专业培养目标相适应的理论与实践教学体系。三、建设思

5、路以“内涵提升、素质至上、全面发展”为原则，以“品牌、特色、示范”为引领，实施“升学、就业、培训、服务”的办学方针，坚持“改革创新求发展，特色内涵铸专业”的专业建设思路。紧紧围绕国家示范学校重点专业建设标准，走“品牌立专业、特色兴专业、示范强专业”之路，进一步规范专业教学管理，加快推进专业质量转型发展、专业模式拓展发展、专业建设创新发展。四、建设内容（一）实行“理论+技能”的专业建设模式以“教室+实验室+基地”为载体，开展“层次化、模块化”课程教学，提高动手操作能力。教师通过教学服务、技术服务、培训服务，成为“懂生

6、产、能开发、善教学”的“双师型”教师。（二）实施工学结合人才培养模式以校内外生产性实训基地为依托，以“现场观察，亲自动手”为载体，通过“教室与实验室一体化”、“教师与师傅一体化”、“学生与学徒一体化”等模式实现教、学、做合一，校企共同实施考核，从而培养高素质的初中级技能型人才。（三）建立多元化学生评价改革体系课程考核内容由原来的以结果考核为主转变为过程考核与结果考核相结合，从态度、知识、能力等方面综合考核学生，将学生的团队协作能力、责任意识、安全意识等内容纳入过程考核范围。（四）本专业师资队伍建设以改革教师引进、培

7、养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。（五）开发与有效管理校外实训基地加大合作力度，扩大合作层面，进一步拓展校外实习基地，使现代林业技术专业与行业及市场更紧密地结合。将新建成河南店果园、华大食品有限公司等6个校企“深度耦合”、“联合培养”的教学实训基地。并利用这一平台，联合开发课程，共同制定课程标准，联合训教、考核，实现实训与

8、就业一体化。五．规划资金学校为保证重点专业建设，将从国家改革发展示范学校建设资金中划拨200万元，地方财政配套95万元，足额用于该专业建设。六．保障措施（一）政策保障国家高度重视职业教育的发展，先后出台了《中华人民共和国职业教育法》、国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策法规，这些文件有力地推动了职业教育的快速发