现代信息技术媒体让语文课堂魅力无限

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1、现代信息技术媒体让语文课堂魅力无限窗体底端窗体顶端 [摘要]教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。   [关键词]激发兴趣 优化过程 提高能力    随着现代科技的飞速发展，现代化课程建设已经迈向了一个全面开

2、放的崭新领域，计算机辅助教学，已越来越多地走进小学语文课堂。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。下面本人就结合教学中的实际，谈点粗浅认识。   一、利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣   1、观察体验   例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生

3、精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加强了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。这些集声、光、色、形于一体的情景

4、，把一个个枯燥的文字符号，转换成了一幅幅形象而又动感的画面。这些画面激发学生的学习兴趣和求知欲望，更帮助学生加深了对文字语言的理解，使得他们能更为投入地参与学习，收到事半功倍的效果。   2、演绎成趣所谓“演绎”就是将合适的课文改编成“课本剧”，让学生参与表演，把课堂当剧场，让学生当演员，既大大激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，又可突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功，还需教师借助于电教媒体，创造一定的氛围，使学生有身临其境之感。   3、模拟实验   对一些蕴含科学知识的课文，我们在网络上设置了虚拟实验，让学生

5、亲自操作，从而促使学生获得直接经验，深刻理解某些科学原理。   二、利用多媒体辅助教学，优化认识过程   语文教学过程是一种认识过程。它大体可分为感知、理解、巩固、运用几个阶段。其中感知教材，即充分感知教材中的语言文字，形成生动、完整的表象是语文教学的重要一环，是促进理解、深化认识的必要前提，也是儿童发展的基础，感知教材越丰富，越明确，获得的概念才会越清晰、越深刻。语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现其它直观手段难以展示的语文教材的有关形象，以提高感知成效，

6、正确认识事物，激起相应的情感。   1、化静为动，美化教学情景   在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，美化教学情景。   2、化难为易，突破教学的难点   课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于语文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，目的自难达到，重点依然未掌握，难点亦未克服。而电化教学方法具有多样性、灵活性，恰当地选用电教媒体中的“听觉教材”或“视听教材”，能使微观的现象宏观化，宏

7、观的现象微观化。即变抽象为具体，化繁杂为简明，这样一些教材中难点重点就能借助形声结合的电教手段迎刃而解。从而能缩短教学时间，增强教学密谋，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。   三、利用多媒体辅助教学，提高学生的能力   1、渲染气氛，提高学生的注意力   在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。   2、展现场景，丰富学生的想象力   爱因斯坦说“想象力比知识更重要。

8、”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉—学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。小学古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有