即时评价,让信息技术课堂魅力无限

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1、即时评价，让信息技术课堂魅力无限琼中县第二小学王玉15108933844[摘要]随着课改的日益深入，即时评价运用于信息技术课堂，并贯彻于课堂之始终，同时，也在逐步被我们的老师所接纳。目的是让课堂变得生动、灵动，变得精彩、精致。因此，课堂教学的即时评价，能让每个学生都参与到课堂中来，让学生通过老师的即时评价充分认识到自己的不足与前进方向，真正做到因人而异地进行教学。同时，教师的即时评价，不但向学生传递了知识、传递了爱的教育，让真善美的观念根植于他们的内心深处，促进学生的全面发展。 [关键词]信息技术；课堂教学；即时评价；现状；行动策略一、问题的

2、提出即时评价是信息技术课堂教学评价手段改革的一个重要举措。课堂中抓好即时评价，有助于启迪学生的心灵，调动学生的积极性，培养学生的创新精神，提高学生的信息素养。在信息技术课堂教学活动中,即时评价是评价的主要形式,它往往与教育活动过程融为一体，对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。在课堂上,它往往是一闪而过，似流星划过夜空，虽然短暂，却光彩夺目，叫人无法不去注意它，关注它。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。学生能够从教师的评价当中受到启发，明确今后的努力方向。这也正是课堂即时评价的

3、价值精髓。二、即时评价的定义所谓即时评价，就是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。三、目前信息技术课堂即时评价的现状1.评价形式单一或缺乏评价有些信息技术教师课堂调控技巧缺乏，面对学生纷繁复杂的回答，穷于应付，无奈之下，只好用些语气词“恩”、“哦”来连续应付学生的回答。在发现学生回答不够完整或不够深刻时，往往只会说“请坐”（手势）；“谁还会回答？”或者说：“这样啊，下一位——”或者说：“太棒了，太好了”等等。2.评价语言单调有的教师在教学过

4、程中多以口头语言评价为主，常常听到机械地重复一些套语，如：“你真棒！”、“回答得真好，你真聪明！”、“你真了不起！”……6可以看出教师的语言缺乏感情，甚至言过其实，给人一种虚假的感觉，缺乏对内容的实质性的评价。试问这样的语言怎样能调动学生的积极性？如何能达到催化剂的作用？3.对学生一味表扬，不正视学生的错误激励性的评价有利于这种展性评价。但是学生还是一个发展中的孩子，出现错误是难免的。对于孩子的“错误”，我们要教给他们怎么做，这样才有利于他们发展。但是有的老师不管学生表现如何，一味给予表扬。对于学生而言，过多的夸奖会上瘾；过多的表扬也会让学生

5、无动于衷，更起不到鼓励的作用。四、研究即时评价的意义充分发挥即时评价技术在信息技术课堂中的作用，准确实施教学即时评价功能，具有重大意义。（1）及时反馈学生学习信息灵活调整教学策略课堂即时评价是教师对学生的学习活动当场作出评判，学生能够立即了解自己的学习情况，便于修正学习行为，学生对此印象非常深刻。通过即时评价教师可以直接看出全部、个别学生的掌握情况，课堂教学目标达成情况，针对不同学情灵活调整教学策略。（2）培养和谐的师生关系激发学生学习的欲望良好的师生关系奠定了教学成功的一半。信息技术教师通常一人带多个班级，对各班学生情况掌握较少，上课时师生

6、交流通常不是很多。在信息技术教学中，利用调查分析程序教师可以了解各班学生具体情况，做到有的放矢，有利于培养和谐的师生关系，激发了他们的学习欲望。课堂上再辅以即时评价，可以及时反馈教学活动加深学生学习参与程度。利用作品学生互评程序，可以让学生更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。（3）改变教师的教育方式和方法降低教师劳动强度对于课堂即时评价，通常采用纸质调查、试卷形式进行，往往只能学生答，而不能教师评，等到评价已经到了下一次课或者下一周，评价效果大打折扣。信息技术课堂往往在计算机房进行，每位学生都可以独立操作一台计算机，将试题分发给学

7、生，学生即时作答，然后上传到指定目录，教师利用相应程序及时批阅，可以师生都立即能得所要的数据和结果。教师平时不再需要花时间批改作业，只要专心研究整理试题即可。学生交完作业后，可以立即得到反馈。五、即时评价的方式它的主要评价对象是学生，评价的主体可以是教师，更应该是学生自身。它的评价方式不仅是老师对学生的单向活动，而是生生之间、组群之间的多向立体互动。包括自我评价，学生互评，小组互评，教师评价（语言、肢体、无声）等等。6六、信息技术课堂中实施即时评价行动策略有效的课堂即时评价，能确立学生在课堂教学中的主体地位，形成良性的师生互动关系，这样的课堂

8、氛围才能使学生有兴趣地学习，发展健全的人格，培养创新精神和实践能力。那么，新课程理念下的信息技术课堂，教师要如何才能在教学中实施“有意”、“有效”的即时评价，调动学