怎样进行分层教学高中英语阅读

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1、怎样进行分层教学高中英语阅读织金一中张艳修内容摘要：语言学习是使学习者获得一种交际的能力，而通过阅读来获取信息是主要获取信息的一种方式，因而，高中英语阅读在整个高中英语教学中占着举足轻重的作用。作为一名英语教育工作者，我们只有结合我区的实际，不断探索出适合我区的教学模式，实践证明，分层教学英语阅读是适合我们阅读教学的一种教学模式。关键词：分层教学；高中英语；阅读；实施方法；分组;垫台阶从《英语课程标准》对英语课程的任务，基本理念和普通高中毕业生在阅读方面应达到的要求等几方面的具体说明及我区的英语教学的具体情况使

2、我们不得不对我们的英语教学，特别是阅读方面的教育更为担忧。要使我区的英语教学赶上时代的步伐，使我们的英语教学有一个可观的前景，就得思考新的教学方法。而高中英语阅读在整个高中英语教学中站着举足轻重的地位，高考中它直接或间接的占整套试卷分值的一半以上；另外，语言学习是使学习者获得一种交际的能力，而通过阅读来获取信息是主要获取信息的一种方式。不管是针对应试教育还是素质教育阅读教学的重要性已是显而易见的。但阅读教学的出路在哪儿？答案就只有走上探索和改革的道路。进行分层教学高中英语阅读的这项研究工作是非常有必要和重要的。

3、一、实施分层教学高中英语阅读的理论基础和现实意义。1、实施分层教学高中英语阅读教学的理论基础。《英语课程标准》的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育：整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。9《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，

4、形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对于普通高中毕业生英语课程目标要达到八级，其中这一级别对阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读应累计达到三十六万词以上。2、现实意义。我

5、区普通高中英语教学存在的主要问题之一是：教学“齐步走”“一刀切”“一锅煮”“满堂灌”，忽视学生的个体差异，要求所有学生用相同的时间、学习条件和速度学习相同的内容，并要求达到同等的学习水平和质量。致使许多学生无法从自己的现实基础和水平出发，疲于跟着教师的教学进度走，导致部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不好”，部分学生“吃不了”，部分学生根本不知从何“入口”。结果只有百分之几的学生能够闯过高考的及格线，高考中的阅读题更是学生容易丢分的地方，因此，改革英语阅读教学方法势在必行。二、分层教学高中英语阅读的实施方法及原则

6、。1、分组教学是分层教学高中英语阅读的具体方法之一。9实施分层教学高中英语阅读最主要的研究方法就是进行分组教学。在2008年9月，新学期才开始我就把班上的学生进行了分组。但分组也应符合英语教育改革的要求。首先，教师要对每一位学生的具体情况达到了如指掌，例如，他们的兴趣爱好以及他们的英语基础水平等要作深入的了解和分析，只有这样分组才能极大地发挥它的作用。其次，教师再把班上学生按好、中、差等层次分成若干组即每组的同学有好、中、差三等，每组以五、六人为益，组数的多少要以班容量的大小而定。然后，由各组选出一名英语基础比

7、较好的（特别英语阅读能力挺强的），责任心比较强的学生作为他们各组的组长。当然，在这一过程中教师要把好这一关，对选出的组长要通过考虑，看他们是否真正具有很强的组织能力，组长的选择至关重要，只有选好了组长，在以后的具体实施阅读教学活动中才能发挥分组的作用，否则，将失去分组的意义。最后，教师组织组长开一个会，会议的中心内容就是对组长提出各种要求，如组长应如何去调动组员阅读的积极性，如何去记录每一位组员在阅读教学的过程中的表现情况，并发给他们一个本子以便他们记录每位组员的情况，其实，这就是给每位学生设立一个档案袋。分组

8、教学中怎样使分层教学英语阅读得到切实的实施。怎样才能使分层教学英语阅读得到实施，这也是我们本课题所要解决的核心问题。首先，实验者应向学生说明分组的目的就是使每一位同学在阅读的过程中都能动起来，而且，每一位同学除了自己要努力提高自己阅读能力的同时还要去帮助其他的同学。其实，这也是锻炼他们在集体中的协作学习的意识。然后，课题实施者应说明在教学过程中如何进行操作。组长应根据本组组员的具体情况