浅谈农村小学教师专业发展的学校管理

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1、谈谈农村小学教师专业发展的学校管理马山县古零镇新杨小学韦成贵手机：13471142608[摘要]教师专业发展关系到教育事业的发展和教育改革的成败，在新课程改革的背景下，应当唤醒教师的自主专业发展意识。教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程，要使教师实现主动的专业发展，而学校应该成为教师成长发展的学习型组织，学校的发展首先要以教师的发展为前提。学校要帮助教师形成自我专业发展意识和自我专业发展能力，让教师真正成为自己专业发展的主人。要真正提高教师的内在素质，必须寻求促进教师专业发展的新方式，积极为教师的主动发展提供良好的外部环境

2、，创设激励教师主动发展的氛围。为教师专业发展提供帮助。[关键词]新课程改革、教师专业发展、学校管理农村学校要发展，首先要突破教师专业发展体制性的障碍，建立适合农村学校实际的、可持续发展的教师专业发展机制。学校积极为教师的专业发展提供良好的外部环境，创设激励教师主动发展的氛围。一、学校应成为教师专业成长的组织者课程改革对新阶段教师提出了新的要求，以学生为主体的新型师生关系使教师无论是知识的传授还是能力的培养，都有了新的改变，教学过程与方法在课堂中的体现尤为重要。一个农村小学教师接受专门培训的机会并不多，目前的教师专业发展主要是由学校的教师专业发展组织而进行的，由

3、于影响教师专业发展的因素比较复杂，因此教师专业发展的学校管理就显得很重要，学校管理策略的恰当运用，将决定着教师专业发展的方向性、有效性和发展水平。首先，学校应担负起培养、促进教师专业发展的责任，创造条件，加强培训，以教师的发展为首要任务，促进学校的和谐发展。尽快制定小学教师专业标准或教学能力标准，建立和完善教师专业发展的激励评价机制，是促进教师队伍全面发展的重要措施。通过制定教师专业标准，充分考虑每个教师专业发展的需要，不能把培训的目的狭隘地局限于教师个人的专业发展，应当以学校教师工作和成长的基地来整合各种培训资源，组织培训活动，实现整体化、系统化的教师专业发

4、展。校本培训就其内容而言涉及教师专业发展的方方面面，最重要的是教师自我发展能力的培训与提高。尽可能地了解并掌握最新的科学知识及其发展趋势，对所学专业知识要保持运用。学校要根据教师实际，对每一位教师的发展给予建议，使教师明确自己专业发展的方向，制定自己的专业发展规划，并在日常教育教学活动中主动实践。对不同层次、不同年龄的教师提出由浅入深要求，在教师专业发展上发挥正确、积极的导向作用。教师专业标准应具有科学性、实践性和导向性。学校要特别重视过程管理，形成定期检查和考评制度，同时，要引导教师根据标准制定个人阶段性发展计划，真正让教师积极、热情地投身到工作之中。当前农

5、村小学教师专业发展的培训，重点应以基础教育课程改革为核心，以转变教育教学观念、提高教师的职业道德和教育教学能力为重点，提供体现集约性与多样性的培训，努力满足广大教师专业发展的需要。同时，扎实有效地开展校本研修，学校积极为不同层次的教师牵线搭桥，举行“拜师带徒”活动，建立师徒档案，通过同伴互助、相互合作创设教师间相互交流的学校文化，并在实践中不断地成长。二、根据农村小学教师的实际进行专业培训在学校管理方面，农村教师的专业发展范围广内容多。每所学校的教学资源和学校环境都存在着不同程度的差异，所以，学校教师专业发展的管理策略也就具有了各自的特殊性。目前，不少农村小学

6、教师专业发展中的突出问题是：学校教师普遍存在编制紧缺的现状，农村学校教师工作繁重、任教科目多、深入研究少、以应付考试为中心和理论学习远离现实课堂，专业化程度不高。教师的日常工作很繁忙，要使他们静下心来读书并非易事。针对这些现象，需要学校采取措施来激发教师读书学习的热情，开展形式多样的教研活动，加强校本教研、校本培训制度建设。农村小学教师不可能都去脱产进修学习，主要是在职研修。因此，加强校本教研制度建设势在必行。学校应成立校本培训领导小组，乡镇中心小学校长与农村小学校长齐抓共管，做到资源共享；其次要建立校本培训学习与研讨制度。抓住教师在实施新课程新教材中的共性问

7、题，拟定学习研究专题，定时间、定内容、定主讲人，确保学习落到实处；建立校本教研对话交流、经验共享制度。充分发挥本地教研骨干、学科带头人在课改实验中的“领头雁”作用，有针对性地进行专题研讨或深度会谈，以引领教师专业成长。不过，培训要选在假期间采取集中培训与平常双休日分散培训相结合的方式进行，校本培训要因地制宜，不拘形式。同时，要结合教师所担任的课程来确定，要与教学专业对口，培训应力求精悍而实用。有的农村小学教师兼上几科教学任务，在集中培训的时候，各科培训不能全面铺开，要有利于教师在参加一门学科的培训后，又能兼顾其他学科的培训。另外，培训要注重效果，在培训过程中要

8、从学以致用的原则出发，不但培训内容要适