教学课例研修报告 关口初中 梁丽

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1、教学课例研修报告姓名：梁丽学校：关口中学执教者梁丽学科语文年级八年级时间2015.11.11教学内容26、三峡研究主题听说读写相结合参与者吕海丽、杜丽、毕芳、张纯新、吴自文、吉德发、吴平教学设计《三峡》教学设计【教学目标】1．积累文本中的文言词汇。2．把握文本的景物描写特点，感受三峡的自然美。3．引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感。【教学重点】欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，深入作品的意境，感受其画面美。【教学难点】把握文章借景抒情和对比的写作手法，体会作者的情感。【教学过程】一、新课导入同学们今天这节课，老师将带大家去一个有山有水的魅力三

2、峡旅游，不知各位是否愿意？作为本次的导游，首先欢迎大家来到三峡这个美丽的地方。人们常说：“不走三峡，不算到过长江。不游三峡不算了解长江。”在我们的三峡之旅开始之时，我先给大家介绍下三峡的整体情况。三峡堪称“三美”，山美、景美、水更美。特别是到了春天和冬天的时候，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在哪里飞流冲荡。真是素湍绿潭，回清倒影。（多媒体展示图片）人们也常说：“三峡美，三峡奇”。那它到底美在哪里，又奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的地理学家郦道元，一起走进三峡，领略三峡的魅力！（板书课题及

3、作者）二、走进三峡设计意图一：在学生自由朗读中领略三峡的美景，在抽生个别朗读中纠正易错字音，在通过全班朗读让学生读准字音，读准节奏和停顿。设计意图二：学生首先对照课下注释自主翻译文章，圈画疑难；其次，师分段出示重点字词解释辅助翻译；最后找学生分段翻译。流程：学生自读课文，寻找三峡的魅力——抽生朗读所寻找的三峡魅力句（师生共同纠正字音）——出示朗读节奏，全班齐读文章——疑难字词点拨——抽生翻译课文——积累重点字词。三、欣赏三峡问题引导一：文章主要写了三峡的那些景色？问题引导二：文章主要写了山和水的哪些特点呢？问题引导三：文章除了写三峡的山连绵高峻，夏天的水浩

4、大迅猛外，还写到了什么季节的景色？问题引导四：作者写景有什么样的目的呢？、、、、为了抒情文中的景物描写抒发了作者怎样的情感呢？写春夏冬明朗欢快的气氛和秋天的悲凉形成了鲜明的对比。总结板书：借景抒情四、抒写三峡三峡的　　最　　，你看（听）　　　　。师举例：三峡的秋色最美（学生扩写）：三峡的水最美山美瀑布美树美美、、、、、、、过渡语：怎样让这美景在本次三峡之旅记忆中更清楚一些呢？（接着刚才的那句话请同学们再说成一段话，具体描述下三峡的美景。）老师举例：三峡的春冬最美。你看雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的绿潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁的怪柏，苍劲嶙峋；还

5、有那“悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。（生仿照例子交流续写师巡视指导抽学生配乐（高山流水）朗读所写的三峡美，从中感受三峡的魅力）五、诵读三峡（生根据PPT补白，齐声诵读结束新课）各位同学，我们的三峡之旅，马上就要结束了，请你们调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，让我们在诵读中用心体会山教学设计的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，做到心中有情。六、板书设计：七、作业布置：阅读余秋雨的《三峡》。教学实施《三峡》教学设计【教学目标】1．积累文本中的文言词汇。2．把握文本的景物描写特点，感受三峡的自然美。3．引导学生在想象中再现景物，体会作品

6、意境及作者情感。【教学重点】欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，深入作品的意境，感受其画面美。【教学难点】把握文章借景抒情和对比的写作手法，体会作者的情感。一、新课导入师：同学们今天这节课，老师将带大家去一个有山有水的魅力三峡旅游，不知各位是否愿意？作为本次的导游，首先欢迎大家来到三峡这个美丽的地方。人们常说：“不走三峡，不算到过长江。不游三峡不算了解长江。”在我们的三峡之旅开始之时，我先给大家介绍下三峡的整体情况。三峡堪称“三美”，山美、景美、水更美。特别是到了春天和冬天的时候，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪

7、异的柏树，悬泉和瀑布在哪里飞流冲荡。真是素湍绿潭，回清倒影。（多媒体展示图片）人们也常说：“三峡美，三峡奇”。那它到底美在哪里，又奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的地理学家郦道元，一起走进三峡，领略三峡的魅力！师：板书课题，生介绍作者郦道元。二、走进三峡师：同学们，让我们在自由朗读中领略三峡的美景。生：点名位学生朗读，学生纠正易错字音。师：板书重点字词的读音，属、裳、漱、柏等。生：全班朗读，读准字音，读准节奏和停顿。师：书生琅琅、读准了字音和停顿。接下来，请同学们对照课下注释自主翻译文章，圈画疑难；生：自主翻译全文。师：分段出示重点字词解释辅助翻译。生：分

8、段翻译全文。师：三峡景色令人赏心悦目，那么就请大家跟随着我一起走进